為了考察身體自尊、體育鍛煉、社會支持與心理彈性是否存在關系,什么類型的體育鍛煉模式才能對心理彈性的效益最大化,是什么機制導致了體育鍛煉對心理彈性產(chǎn)生影響的,圍繞以上問題,本研究系統(tǒng)地梳理了國內(nèi)外的研究,在此基礎上使用文獻分析法、問卷調(diào)查法與實驗法等研究方法,對上述問題進行了研究。首先,研究一以匿名的方式向初中生和高中生派發(fā)了700份問卷,有效問卷為647份。量表內(nèi)容包括體育鍛煉等級量表、身體自尊量表、社會支持量表,心理彈性量表和人口信息統(tǒng)計資料等,該問卷共同方法偏差控制良好。研究一的結果顯示:（1）中學生低程度運動鍛煉中學生有362人,占樣本總?cè)藬?shù)的55.95%;（2）年級在體育鍛煉中的主效應顯著（F=3.741,p<0.002）,性別在體育鍛煉中的主效應也達到顯著水平（F=42.51,p<0.000）性別和年級在體育鍛煉中的交互作用顯著（F=3.72,p<0.003）;（3）身體自尊分別與體育鍛煉(r=-0.2^**)、社會支持(r=-0.17^**)存在負相關的關系,體育鍛煉分別與社會支持（r=0.14**）與心理彈性（r=... 

【文章來源】：寧波大學浙江省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 心理彈性的概況
        1.1.1 心理彈性的概念
        1.1.2 心理彈性的功能
        1.1.3 心理彈性的理論
        1.1.4 心理彈性的相關研究
    1.2 體育鍛煉的概況
        1.2.1 體育鍛煉的概念
        1.2.2 體育鍛煉的作用
        1.2.3 體育鍛煉的機制解釋
        1.2.4 體育鍛煉的相關研究
    1.3 身體自尊的概況
        1.3.1 身體自尊的概念
        1.3.2 身體自尊的相關研究
    1.4 社會支持的研究概況
        1.4.1 社會支持的概念
        1.4.2 社會支持的作用
        1.4.3 社會支持的內(nèi)部工作模式
        1.4.4 社會支持的相關研究
2 問題提出與研究假設
    2.1 問題提出
    2.2 研究假設
    2.3 研究目的和意義
        2.3.1 研究目的
        2.3.2 理論意義
        2.3.3 實踐意義
3 研究一中學生體育鍛煉、身體自尊、社會支持和心理彈性之間的關系研究
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻查閱法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 人口學變量
        3.2.4 共同方法偏差控制
    3.3 問卷數(shù)據(jù)處理
    3.4 研究程序
    3.5 研究結果
        3.5.1 中學生體育鍛煉現(xiàn)狀
        3.5.2 中學生身體自尊情況
        3.5.3 中學生社會支持的特征
        3.5.4 中學生心理彈性的特征
        3.5.5 中學生的身體自尊、體育鍛煉、社會支持與心理彈性之間的相關分析
        3.5.6 社會支持在體育鍛煉和心理彈性間的中介效應
    3.6 討論
        3.6.1 中學生參與體育鍛煉的特征分析
        3.6.2 中學生身體自尊、社會支持以及心理彈性的特征分析
        3.6.3 中學生體育鍛煉身體自尊、社會支持以及心理彈性的關系分析
        3.6.4 社會支持對體育鍛煉與心理彈性的中介作用
    3.7 結論
4 研究二不同體育鍛煉類型對初中生社會支持和心理彈性之間的關系研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究對象
        4.2.2 研究工具及測量程序
    4.3 研究結果
        4.3.1 初中生心理彈性與同學關系的特征
        4.3.2 不同體育鍛煉對初中生心理彈性與同學關系的影響
    4.4 討論
    4.5 結論
5 總結與展望
    5.1 總結論
    5.2 本研究的創(chuàng)新之處
    5.3 本研究的不足之處
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“心理彈性”與青少年品德教育契合的方法[J]. 曾茗.  中學政治教學參考. 2015(33)
[2]體育鍛煉對青少年認知能力和學業(yè)表現(xiàn)的影響:研究的歷史、現(xiàn)狀與未來[J]. 溫煦.  體育科學. 2015(03)
[3]兒童青少年抗逆力測量中文版在北京青少年中的適用性研究[J]. 向小平,田國秀,王曦影,韓麗麗.  中國青年研究. 2014(05)
[4]邊緣青少年反社會行為體育干預模式探究[J]. 周澤鴻,李琳.  體育文化導刊. 2014(03)
[5]青少年社會支持與情緒行為問題的關系:心理彈性的中介與調(diào)節(jié)作用[J]. 孫仕秀,關影紅,覃滟云,張露,范方.  中國臨床心理學雜志. 2013(01)
[6]中學生體育鍛煉和心理彈性的關系研究[J]. 歐陽翠云.  德州學院學報. 2012(06)
[7]心理彈性在負性生活事件和抑郁癥狀之間的中介和調(diào)節(jié):以汶川地震后的青少年為例[J]. 朱清,范方,鄭裕鴻,孫仕秀,張露,田衛(wèi)衛(wèi).  中國臨床心理學雜志. 2012(04)
[8]基于文化的心理復原力研究[J]. 韓黎,張妍,鄭涌.  心理學探新. 2012(03)
[9]心理彈性與體育教學互動關系研究[J]. 齊圓圓.  大慶社會科學. 2011(05)
[10]青少年感恩與創(chuàng)傷后應激障礙癥狀的關系:社會支持和心理彈性的中介作用[J]. 鄭裕鴻,范方,喻承甫,羅廷琛.  心理發(fā)展與教育. 2011(05)

博士論文
[1]東西方文化背景下大學生故事講述、價值觀與心理彈性之間的關系研究[D]. 阮思賢（Kate Nguyen）.陜西師范大學 2015



本文編號：3161473