隨著信息傳播渠道的拓展與教育理念的更新進步,人們獲取信息越來越便利。在這樣變化發(fā)展的社會環(huán)境中,需要引導體育教師在教學實踐過程中適應時代的腳步,充分利用已有的資源,及時更新自身的理論知識和專業(yè)技能結構,使外部制度激勵與主觀認識結合起來,以抓住更多更好的成長機會,實現個人的專業(yè)發(fā)展。目前,許多職業(yè)院校的體育教師職后教育還面臨著許多困境。對此,各職業(yè)院校需要基于專業(yè)發(fā)展視角出發(fā),根據當前存在的問題,提出相應的職后教育改革與發(fā)展路徑。 

【文章來源】：就業(yè)與保障. 2020,(10)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、職后教育的必要性
二、職后教育發(fā)展困境
    （一）缺少職后教育法規(guī)與相關工作細則
    （二）教師資格制度亟待優(yōu)化
    （三）職后教育缺乏有效分類
三、職后教育發(fā)展路徑
    （一）落實職后教育法規(guī)，出臺教育工作細則
    （二）優(yōu)化教師評價制度
    （三）分類開展教師職后教育


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職教師專業(yè)發(fā)展“一三五”模式構建與實踐[J]. 鄭業(yè)芳.  職業(yè)教育(下旬刊). 2019(12)
[2]互聯網+時代職業(yè)院校教師教學角色轉變的探討[J]. 李林濱.  法制博覽. 2019(36)
[3]PCK視域下體育教師職后教育實效性提升策略研究[J]. 高鵬,李玉超,于江川.  北京體育大學學報. 2018(05)



本文編號：3159821