以天津師范大學體育科學學院為例,對新冠肺炎疫情防控背景下線上教學面臨的困境及對策進行討論,發(fā)現(xiàn)線上課堂秩序管理困難,無法滿足特殊性的課程,存在一定約束性,各種線上教學軟件層出不窮。部分大學生自我管理意識較差,沒有了課堂約束和教師管理,自由散漫成為了習慣。體育科學學院的學生都有一些專業(yè)性課程,如籃球、足球、乒乓球,等等,這些專項課程在線上教學中難度較大,需要學生和教師都有器材和場地,否則線上教學效果就會大打折扣。各種軟件、手機App等層出不窮,教師的選擇也各不相同,可能會出現(xiàn)學生上一節(jié)課就要下載一個軟件的情況,導致課堂教學混亂。一些偏遠山區(qū)網(wǎng)絡基建不完善,網(wǎng)絡卡頓、離線等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,有時電力供應也會對線上教學產生影響。要加強課堂管理與互動,靈活安排專業(yè)性課程,做好統(tǒng)籌安排。各級部門和企業(yè)應積極聯(lián)動,相互保障,以期將線上教學的優(yōu)勢最大化。 

【文章來源】：黑龍江科學. 2020,11(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 線上教學的困境
    1.1 課堂秩序管理困難
    1.2 線上教學無法滿足特殊性的課程
    1.3 各種線上教學軟件層出不窮
    1.4 線上教學的約束性
2 解決線上教學問題的有效對策
    2.1 加強課堂管理與互動
    2.2 靈活安排專業(yè)性課程
    2.3 學院要做好統(tǒng)籌安排
    2.4 各級聯(lián)動，相互保障
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]淺析疫情期間“線上教學”的問題與對策[J]. 付斌.  中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(上旬刊). 2020(06)
[5]新冠肺炎疫情下把教學轉移到線上的五個建議[J]. 張鐵光.  世界教育信息. 2020(05)
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