體育專業(yè)的理論課教學(xué)一直以來存在著理論知識教學(xué)與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐無法有效接軌的問題,提升該專業(yè)教師的教學(xué)實(shí)踐能力是解決這一問題的前提與基礎(chǔ)。本文分析了影響理論課教師教學(xué)實(shí)踐能力的相關(guān)因素,包括學(xué)科特點(diǎn)、教師專業(yè)性和體育院系制度層面等原因,并提出采用完善的職前培訓(xùn),嚴(yán)把理論課教師準(zhǔn)入關(guān);拓展理論課教師教學(xué)培訓(xùn)模式;建立大—中—小學(xué)學(xué)校合作機(jī)制;完善評價(jià)制度的建設(shè),加強(qiáng)人文環(huán)境的建設(shè);開展"教學(xué)學(xué)術(shù)"研究與實(shí)行"深度教學(xué)"等措施,旨在加強(qiáng)理論課教師教學(xué)實(shí)踐能力,為學(xué)校體育教育工作提供一定的理論支持。 

【文章來源】：湖北體育科技. 2020,39(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 影響體育專業(yè)理論課教師教學(xué)實(shí)踐能力的因素分析
    1.1 學(xué)科特點(diǎn)決定
    1.2 理論課教師的個(gè)人因素
    1.3 學(xué)校制度層面的原因
2 提高體育專業(yè)理論課教師教學(xué)實(shí)踐能力的措施
    2.1 完善職前培訓(xùn)，嚴(yán)把理論課教師準(zhǔn)入關(guān)
    2.2 拓展理論課教師教學(xué)培訓(xùn)模式
    2.3 建立大—中—小學(xué)學(xué)校合作的機(jī)制
    2.4 完善評價(jià)制度建設(shè)，加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)
    2.5 開展“教學(xué)學(xué)術(shù)”研究
    2.6 實(shí)行“深度教學(xué)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3061513