近年來由于武術(shù)套路朝著現(xiàn)代競技體育和市場化方向快速發(fā)展而促使武術(shù)技能發(fā)展的研究成為武術(shù)套路研究的核心課題之一,并有許許多多的學(xué)者、專家針對武術(shù)套路在生理學(xué)、生物化學(xué)、力學(xué)以及訓(xùn)練學(xué)等方面投入了很大的熱情和心血,而且已取得相當(dāng)矚目的成果。當(dāng)然也有不少涉足心理學(xué)方面的研究,但從知覺的角度研究知覺培養(yǎng)或知覺學(xué)習(xí)對武術(shù)套路教學(xué)、訓(xùn)練的影響卻很鮮見,甚至無法找到這一命題的文獻。由于對任何一個問題的研究方法都可以是多種多樣的——除了從知覺學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的角度研究武術(shù)套路的教學(xué)、訓(xùn)練等等,還可以采用別的方法研究這些相同的問題。而且,由于社會的快速發(fā)展要求我們對待我們最古老的文化也不得不采用更現(xiàn)代的科學(xué)、更行之有效的方法來進行傳承與發(fā)展,因此我覺得有必要對這一現(xiàn)實問題進行研究并發(fā)揮其實踐作用。另一方面,武術(shù)套路的許多理論研究并沒有完全被應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練等實踐活動中,這就導(dǎo)致了理論與實踐的脫節(jié)。此時,知覺培養(yǎng)則顯示了其重要性。如對武術(shù)套路的力學(xué)研究,不管多么精深,它還只是停留在理論上。現(xiàn)實中沒有運動員會先去學(xué)習(xí)動作的力學(xué)原理再來參加訓(xùn)練,作為教練也不會選擇在訓(xùn)練時給學(xué)生講解力學(xué)原理的教學(xué)方法。任何動作都... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

棍術(shù)定勢

第5章 研究結(jié)果與分析第1節(jié) 靜態(tài)動作知覺培養(yǎng)的實驗結(jié)果與分析5.1.1 靜態(tài)動作知覺培養(yǎng)的效果分析實驗組和對照組的辨別測試成績的比較結(jié)果表明（見表 5.5），本研究提出的圖片觀察的知覺培養(yǎng)方式具有有效性。辨別測試分為三組，第一組動作為彈腿推掌，六張圖片，3、5 張和第一張標(biāo)準(zhǔn)圖片是同一動作，2、4、6 張是同一動作，兩個動作的差別主要在于彈踢腿的高度不同。差別明顯，較好辨認（見圖 5.1）。

圖 5.3 右弓步刺劍關(guān)于辨別難度可以從實驗前辨別測試 T 檢驗中看出，兩組實驗對象對辨別測試（1）的辨別準(zhǔn)確度的平均值都在 0.93 以上，而辨別測試（2）和辨別測試（3）的辨別準(zhǔn)確度的平均值只在 0.33 至 0.42 之間，可見第二第三組圖片的辨別難度大于第一組圖片。表 5.1 所反應(yīng)的是兩組實驗對象在實驗后對三組圖片知覺準(zhǔn)確性的總的成績對比，實驗組經(jīng)過七節(jié)課的知覺培養(yǎng)后，對測試給出的武術(shù)圖片的知覺準(zhǔn)確性比對照組的平均值相差三十多個百分點，顯示出非常顯著的差異。表 5.1 兩組被試的辨別測試（總）成績對比組別 n 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差 標(biāo)準(zhǔn)誤 P 值/差異性對照組 15 0.639 0.101 0.041 0.000實驗組 15 0.972 0.068 0.023 ***5.1.2 兩組被試對簡單動作的知覺水平分析

【參考文獻】：
期刊論文
[1]單杠飛行再握杠瞬間專門化感知覺分析與優(yōu)化策略[J]. 吳翔,凌波.  南京體育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2011(06)
[2]武術(shù)跳躍知覺最佳喚醒水平研究[J]. 周紅娣,任磊珍.  廣州體育學(xué)院學(xué)報. 2010(03)
[3]對我國運動員進行心理表象訓(xùn)練新程序的理論探討[J]. 高守清.  四川體育科學(xué). 2002(04)
[4]念動訓(xùn)練在體操教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 易炳奎.  宜賓學(xué)院學(xué)報. 2002(03)
[5]武術(shù)跳躍專門化知覺最佳培養(yǎng)方式的初步研究[J]. 葉偉,蔡仲林.  體育科學(xué). 2002 (02)
[6]淺談?wù)莆瘴湫g(shù)運動技術(shù)各階段的心理特點[J]. 劉勇強,楊國才.  哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報. 2002(01)
[7]表象意識在競技武術(shù)“指定動作”訓(xùn)練中的應(yīng)用[J]. 孫玉濱.  哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報. 2002(01)
[8]試析整體思維方式對中國傳統(tǒng)體育的影響[J]. 李金龍.  體育科學(xué). 2002(01)
[9]運動心理學(xué)電視教學(xué)片的研制與效果[J]. 吳家舵,陳丹萍,任杰,章建成,石淑賢,李澤民.  上海體育學(xué)院學(xué)報. 2001(03)
[10]淺析念動訓(xùn)練在體操教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用[J]. 李富全.  保定師專學(xué)報. 2001(02)

碩士論文
[1]大學(xué)生籃球運動員復(fù)雜知覺的認知與培養(yǎng)研究[D]. 張連杰.遼寧師范大學(xué) 2015



本文編號：3027942