媒介融合時代的到來改變了受眾對信息傳播的認知,同時改變了信息傳播的方式。這樣的改變對體育文化傳播者也提出了新的要求,從而倒推體育傳播人才的培養(yǎng)。該文基于勝任力理論,探討融媒時代體育文化傳播人才實踐能力深化培養(yǎng)方略,希望通過單科實踐技能,跨學科技能實踐,校內競賽項目實踐,社會企業(yè)實踐四個漸進的階段進行遞進式學習,實現(xiàn)實踐能力的提升,以期挖掘學生內在潛力,增強學習動機,明晰自我角色定位補足短板,同時反饋于教學,全面提升體育文化傳播人才的培養(yǎng)效能。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 我國體育文化傳播人才培養(yǎng)態(tài)勢及存在問題
2 從勝任力理論出發(fā)看體育新聞文化傳播人才培養(yǎng)內涵
3 體育文化傳播人才的實踐能力深化培養(yǎng)方略———基于洋蔥模型
    3.1 單科實踐技能培養(yǎng)
    3.2 跨學科技能實踐
    3.3 校內競賽項目實踐
    3.4 職場實踐
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于勝任力理論的高職“雙師型”教師能力提升策略研究[J]. 陳維華,王會強,張苑.  河北軟件職業(yè)技術學院學報. 2020(01)
[2]四位一體：體育新聞專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新[J]. 彭明娟.  傳媒. 2020(02)
[3]基于勝任力理論的高職院�！半p師型”教師隊伍建設[J]. 金禮舒.  教育與職業(yè). 2019(24)
[4]媒體融合背景下“國家認同、通專結合”體育文化傳播人才培養(yǎng)研究[J]. 崔海亭,張佃波,李姍姍.  山東體育學院學報. 2019(04)
[5]“雙師型”教師資格認證標準的宏觀性要求與專業(yè)性表達[J]. 李夢卿,姜維.  教育與職業(yè). 2018(08)



本文編號：3020284