發(fā)布時(shí)間：2021-02-06 06:09

　　媒介融合時(shí)代的到來改變了受眾對信息傳播的認(rèn)知,同時(shí)改變了信息傳播的方式。這樣的改變對體育文化傳播者也提出了新的要求,從而倒推體育傳播人才的培養(yǎng)。該文基于勝任力理論,探討融媒時(shí)代體育文化傳播人才實(shí)踐能力深化培養(yǎng)方略,希望通過單科實(shí)踐技能,跨學(xué)科技能實(shí)踐,校內(nèi)競賽項(xiàng)目實(shí)踐,社會(huì)企業(yè)實(shí)踐四個(gè)漸進(jìn)的階段進(jìn)行遞進(jìn)式學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升,以期挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明晰自我角色定位補(bǔ)足短板,同時(shí)反饋于教學(xué),全面提升體育文化傳播人才的培養(yǎng)效能。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 我國體育文化傳播人才培養(yǎng)態(tài)勢及存在問題
2 從勝任力理論出發(fā)看體育新聞文化傳播人才培養(yǎng)內(nèi)涵
3 體育文化傳播人才的實(shí)踐能力深化培養(yǎng)方略———基于洋蔥模型
    3.1 單科實(shí)踐技能培養(yǎng)
    3.2 跨學(xué)科技能實(shí)踐
    3.3 校內(nèi)競賽項(xiàng)目實(shí)踐
    3.4 職場實(shí)踐
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于勝任力理論的高職“雙師型”教師能力提升策略研究[J]. 陳維華,王會(huì)強(qiáng),張?jiān)?  河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]四位一體：體育新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新[J]. 彭明娟.  傳媒. 2020(02)
[3]基于勝任力理論的高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 金禮舒.  教育與職業(yè). 2019(24)
[4]媒體融合背景下“國家認(rèn)同、通專結(jié)合”體育文化傳播人才培養(yǎng)研究[J]. 崔海亭,張佃波,李?yuàn)檴?  山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[5]“雙師型”教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的宏觀性要求與專業(yè)性表達(dá)[J]. 李夢卿,姜維.  教育與職業(yè). 2018(08)



本文編號(hào)：3020284