近年來,體育教學方法受到高職院校的重視。院校需要因材施教、區(qū)別對待,從學生自身的運動能力和心理需求出發(fā)實施體育教學。在教學中既要提高學生的身體機能,又要鍛煉學生的心理素質、社會適應能力,提高學生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)其終身進行體育鍛煉的良好習慣。文章通過文獻資料、訪談等方法對高職院校體育教學方法進行研究,對體育教學方法進行改進,從而提高學生參與體育鍛煉的興趣,樹立學生的自信心,引導學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣,并為其他高職院校教師在體育教學方法的選擇與運用上提供參考,為今后相關研究提供一定的理論依據。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(52)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、國內外體育教學方法研究概況
二、體育教學方法研究的意義
    （一）理論意義
    （二）實際意義
三、體育教學方法的選擇與運用
    （一）講解法
        1. 要有目的性。
        2. 要有科學性。
        3. 要有啟發(fā)性。
        4. 語言要簡潔。
        5. 要注意時機和效果。
    （二）示范法


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體育教學方法分類與體系優(yōu)化[J]. 樊靜.  當代體育科技. 2014(06)
[2]淺析新課程標準下的體育教學方法[J]. 楊福安.  赤峰學院學報(自然科學版). 2009(01)



本文編號：3010035