體育運動不僅可以強身健體,還具有德育的功能,體育對培養(yǎng)人們的頑強拼搏、艱苦奮斗、堅韌不拔、樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)具有積極促進作用。體育課程是中國高職教育的重要組成部分,隨著中國義務教育的普及和受教育人口的增多,高等院校門檻降低,高等教育呈現(xiàn)出普及化的趨勢,高職學生處于青春期末期,思想道德品質(zhì)較不成熟,不能良好控制自己的行為,導致體育課堂的問題行為發(fā)生的頻率逐漸提高。體育課堂問題行為的發(fā)生,阻礙了體育教學工作的正常實施,無法實現(xiàn)體育課的教育目標。因此通過科學的研究方法,整理分析并研究高等職業(yè)院校體育課堂問題行為的行為類型、具體表現(xiàn)和問題行為的產(chǎn)生原因,對高職院校教育工作者開展體育教學工作以及提高體育課堂教學效果有著重要意義。為此,論文以濟南高職院校體育課堂問題行為作為研究對象,以濟南市的山東商業(yè)職業(yè)技術學院、山東電力高等�？茖W校、山東勞動技術學院、山東旅游職業(yè)學院為調(diào)查對象。運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和課堂觀察法等研究方法,對濟南高職院校體育課堂中出現(xiàn)的問題行為進行總結、分類和研究。研究得出以下結論:1.濟南高職院校體育課堂問題行為可分為外顯性問題行為和內(nèi)隱性問題行為兩大類,其中排名前五位的... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同問題行為出現(xiàn)頻率圖

山東師范大學碩士學位論文275.3.3體育課堂不同階段問題行為差異圖5-7體育課不同階段問題行為發(fā)生人數(shù)比例筆者通過課堂觀察記錄得出數(shù)據(jù)，將體育課不同階段發(fā)生人數(shù)以餅狀圖形式呈現(xiàn)，由圖5-7可以看出，體育課堂問題行為在體育課的各個階段均有出現(xiàn)，其中發(fā)生人數(shù)最多的是在學生自主練習階段。原因如下，從學生角度看：第一，人的注意力集中時間是有限的，當學生自主練習時，注意力已經(jīng)到達疲倦期，已不能充分集中注意力在動作練習上，易出現(xiàn)注意分散的行為。第二，學生練習時，由于對動作的不感興趣以及課堂組織形式的單調(diào)乏味，無法高質(zhì)量完成動作。第三，學生對體育技能學習規(guī)律不了解，認為有些項目動作只能是運動天賦好的同學來完成，對體育學習喪失自信。從教師角度看：第一，體育教師的教學設計不合理，沒有合理分配體育課各階段的練習密度，導致許多學生在自由練習時體力不足。第二，體育教師上課時沒有按照學情來采用合理教學方法，例如引導法、情景教學法，無法充分調(diào)動學生的主觀能動性。在教師講解示范階段，學生出現(xiàn)問題行為的人數(shù)最少。通常情況下，教師在講解示范時，都會將學生集中起來，統(tǒng)一講解，教師這時對課堂紀律要求較高，學生大多處于立正姿態(tài)，又處于教師可視范圍內(nèi)，學生不敢輕易做出違紀行為，但也出現(xiàn)少數(shù)問題行為，原因有：第一，教師在講解示范過程中，講解聲音小且集合整隊22%熱身活動18%講解示范13%自主練習29%放松活動18%


本文編號：3008620