體育運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體,還具有德育的功能,體育對(duì)培養(yǎng)人們的頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的優(yōu)良品質(zhì)具有積極促進(jìn)作用。體育課程是中國(guó)高職教育的重要組成部分,隨著中國(guó)義務(wù)教育的普及和受教育人口的增多,高等院校門檻降低,高等教育呈現(xiàn)出普及化的趨勢(shì),高職學(xué)生處于青春期末期,思想道德品質(zhì)較不成熟,不能良好控制自己的行為,導(dǎo)致體育課堂的問題行為發(fā)生的頻率逐漸提高。體育課堂問題行為的發(fā)生,阻礙了體育教學(xué)工作的正常實(shí)施,無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育課的教育目標(biāo)。因此通過科學(xué)的研究方法,整理分析并研究高等職業(yè)院校體育課堂問題行為的行為類型、具體表現(xiàn)和問題行為的產(chǎn)生原因,對(duì)高職院校教育工作者開展體育教學(xué)工作以及提高體育課堂教學(xué)效果有著重要意義。為此,論文以濟(jì)南高職院校體育課堂問題行為作為研究對(duì)象,以濟(jì)南市的山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東電力高等�？茖W(xué)校、山東勞動(dòng)技術(shù)學(xué)院、山東旅游職業(yè)學(xué)院為調(diào)查對(duì)象。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和課堂觀察法等研究方法,對(duì)濟(jì)南高職院校體育課堂中出現(xiàn)的問題行為進(jìn)行總結(jié)、分類和研究。研究得出以下結(jié)論:1.濟(jì)南高職院校體育課堂問題行為可分為外顯性問題行為和內(nèi)隱性問題行為兩大類,其中排名前五位的... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

不同問題行為出現(xiàn)頻率圖

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文275.3.3體育課堂不同階段問題行為差異圖5-7體育課不同階段問題行為發(fā)生人數(shù)比例筆者通過課堂觀察記錄得出數(shù)據(jù)，將體育課不同階段發(fā)生人數(shù)以餅狀圖形式呈現(xiàn)，由圖5-7可以看出，體育課堂問題行為在體育課的各個(gè)階段均有出現(xiàn)，其中發(fā)生人數(shù)最多的是在學(xué)生自主練習(xí)階段。原因如下，從學(xué)生角度看：第一，人的注意力集中時(shí)間是有限的，當(dāng)學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，注意力已經(jīng)到達(dá)疲倦期，已不能充分集中注意力在動(dòng)作練習(xí)上，易出現(xiàn)注意分散的行為。第二，學(xué)生練習(xí)時(shí)，由于對(duì)動(dòng)作的不感興趣以及課堂組織形式的單調(diào)乏味，無(wú)法高質(zhì)量完成動(dòng)作。第三，學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)規(guī)律不了解，認(rèn)為有些項(xiàng)目動(dòng)作只能是運(yùn)動(dòng)天賦好的同學(xué)來(lái)完成，對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失自信。從教師角度看：第一，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，沒有合理分配體育課各階段的練習(xí)密度，導(dǎo)致許多學(xué)生在自由練習(xí)時(shí)體力不足。第二，體育教師上課時(shí)沒有按照學(xué)情來(lái)采用合理教學(xué)方法，例如引導(dǎo)法、情景教學(xué)法，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教師講解示范階段，學(xué)生出現(xiàn)問題行為的人數(shù)最少。通常情況下，教師在講解示范時(shí)，都會(huì)將學(xué)生集中起來(lái)，統(tǒng)一講解，教師這時(shí)對(duì)課堂紀(jì)律要求較高，學(xué)生大多處于立正姿態(tài)，又處于教師可視范圍內(nèi)，學(xué)生不敢輕易做出違紀(jì)行為，但也出現(xiàn)少數(shù)問題行為，原因有：第一，教師在講解示范過程中，講解聲音小且集合整隊(duì)22%熱身活動(dòng)18%講解示范13%自主練習(xí)29%放松活動(dòng)18%


本文編號(hào)：3008620