發(fā)布時(shí)間：2021-01-26 02:34

　　一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎,讓我國(guó)大中小學(xué)生開學(xué)時(shí)間不斷推后,打亂了正常的教學(xué)安排。教育部適時(shí)提出"停課不停學(xué)"的學(xué)習(xí)理念和應(yīng)對(duì)策略,各學(xué)校積極響應(yīng),相繼推出應(yīng)對(duì)的遠(yuǎn)程教學(xué)方案,盡可能地保證教學(xué)活動(dòng)的開展。本研究通過邏輯分析法、案例分析法等研究方法,立足實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課"停課不停學(xué)"進(jìn)行了教學(xué)新探索,基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),結(jié)合大學(xué)體育的教學(xué)規(guī)律,提出在線聽課、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)施監(jiān)督、反饋評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì),推進(jìn)體育教學(xué)工作,真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生"宅"家鍛煉學(xué)習(xí),為達(dá)到"停課不停學(xué)"的目標(biāo)提出有效的應(yīng)對(duì)策略。 

【文章來源】：青少年體育. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)實(shí)施背景
2 不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)分析
    2.1 可使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)介紹
    2.2 相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)及優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比分析
    2.3 利用專業(yè)的教學(xué)軟件創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐過程
        2.3.1 利用超星學(xué)習(xí)的六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)步驟
        2.3.2 大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法變換
        2.3.3 大學(xué)體育使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)效果
    2.4 其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)過程
        2.4.1 基于大學(xué)慕課+微信的大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)
        2.4.2 基于微信+QQ群課堂的大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)
        2.4.3 基于釘釘、企業(yè)微信的大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)
        2.4.4 基于抖音、嗶哩嗶哩的大學(xué)體育大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)
3 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)體育教學(xué)有效應(yīng)對(duì)策略
    3.1 依據(jù)教師信息化能力選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
    3.2 遵循“取長(zhǎng)補(bǔ)短”原則使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源
    3.3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位
    3.4 夯實(shí)大學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息化技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郭賢鋒.  青少年體育. 2020(01)
[2]利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的教學(xué)新探索[J]. 楊自犇.  中國(guó)教育信息化. 2016(23)



本文編號(hào)：3000317