創(chuàng)新性人才在當下社會中起舉足輕重的作用,創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)離不開團隊的合作與溝通。啦啦操是團隊型的運動項目,教學訓練與比賽中離不開團隊溝通,團隊思維溝通是啦啦操發(fā)展的有力保障,因此在啦啦操專項訓練中應注重隊員之間的溝通。本文以高校啦啦操專選生的溝通能力為研究點,啦啦操和溝通能力相關理論為基礎,運用文獻資料法、德爾菲法、層次分析法、以及數理統計法,探討啦啦操專選生溝通能力特征,篩選啦啦操溝通能力評價指標,計算指標權重,檢驗評價指標合理性。啦啦操專選生溝通能力評價指標構建的目的在于,用數據判定學生溝通能力等級高低,使啦啦操專選生溝通能力的測試手段更具科學性、合理性,提出優(yōu)勢和不足,為啦啦操專選的溝通能力培養(yǎng)、技戰(zhàn)術訓練提供依據。研究結果顯示:(1)啦啦操專選生溝通能力特征有,有效性、靈活性、情景性、互動性等四大特征,溝通能力特征為溝通能力指標構建提供基礎。(2)啦啦操專選生溝通能力評價指標構建原則有綜合性原則、量化性原則、操作性原則和可比性原則。(3)通過三輪專家問卷調查,最終確定啦啦操專選生溝通能力評價指標,包括溝通技能、溝通認知和溝通傾等3項一級指標,以及相對應的7項二級指標、21項三級指標。(4)運用層次分析計算出啦啦操專選生溝通能力各級指標權重。三級指標中“角色認知”、“非語言表達”和“建設性反饋”的權重較高,是評價指標中的核心指標,起重要作用。(5)評價指標體系檢驗中,采用專家主觀評分與指標體系評分對比的方法完成。測試結果是,專家主觀評分高低順序與指標體系評分的順序保持一致,認為文章中建立的啦啦操專選生溝通能力評價指標是科學地、準確的、合理的。
【學位單位】：武漢體育學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G837
【部分圖文】：

刊載近萬余篇相關文章。2014 年至 2018 年有關體育類溝通能力的文章有 556 篇，其中 2014 年為 56 篇，2015 年 91 篇,2016 年 171 篇，2017 年 111 篇，2018 年 118篇（如圖 2-1 所示）。2014 年-2018 年運動康復類的研究呈現穩(wěn)定上升趨勢，2016年，由于巴西奧運會的召開，體育新聞和競賽體育相關研究明顯上升。

第四章 結果與的分析4 結果與分析4.1 啦啦操專選生溝通能力的基本特征啦啦操專選生溝通能力的特征主要包括有效性、靈活性、情境性和關系性等四大特征，特征之間緊密聯系，特征內容為啦啦操專選生溝通能力評價指標的構建提供重要參考。啦啦操溝通能力四大特征的確認主要來源于專家訪談結果，專家訪談詳內容細見附錄 1《專家訪談提綱》。專家訪談結果詳細見圖 4-1。

啦啦操專選生溝通能力1 溝通技能1 表達信息能力2 自我揭示3 非語言表達2 接受信息能力1 非語言識別2 傾聽3 建設性反饋2 溝通認知1 自我認知1 自我形象2 自我監(jiān)控3 角色認知2 對他人認知1 認知復雜性2 社會期望3 對情景認知1 對關系準則敏感度2 對環(huán)境認知3 溝通傾向1 溝通動機1 獲得技能2 培養(yǎng)關系2 溝通焦慮1 建立自信2 團隊信任經過三輪專家問卷，最終確定啦啦操專選生溝通能力結構。
【參考文獻】

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本文編號：2868335