大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。橋牌之道,在明牌德,在團結,在止于奉獻。橋牌在促進人的智力發(fā)展方面有著獨到的作用,也因此成為師生閑暇時間的一項重要休閑活動。它以學生的全面發(fā)展為目標,以完善人格為導向,以最高水平的體育道德與誠信意識為具體要求,不斷追求知識技巧與運動水平的卓越發(fā)展。因而,完備的高校橋牌隊人才培養(yǎng)模式肩負著高校橋牌人才培養(yǎng)的重任,承載著橋牌人的希望與期待。然而,橋牌在世界范圍內(nèi)還屬于“小眾項目”,在我國普通高校更是起步晚、發(fā)展慢,高校橋牌隊人才培養(yǎng)模式存在著系統(tǒng)研究不夠、培養(yǎng)體系不完整、針對性育人效果不明顯等諸多問題。由此,本研究立足于我國普通高校橋牌隊人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,采用問卷調(diào)查、案例分析以及專家訪談等方法,以高校人才特征和成長規(guī)律為理論依據(jù),通過對橋牌隊人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑、課程設置和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價四個方面進行梳理論證。深入剖析了我國普通高校橋牌隊人才培養(yǎng)過程中的問題與致因,并借鑒高校團體運動項目人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗與啟示,通過凝練山東大學橋牌隊人才培養(yǎng)模式,構建出我國普通高校橋牌隊“三分兩化一適應”人才培養(yǎng)模式,期望為我國普通高校橋牌隊人才培養(yǎng)提供借鑒。研究結論:(1)高校橋牌的開展受當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平以及傳統(tǒng)牌類消極觀念的制約,致使橋牌生源層次不齊,后備人才匱乏。因此,應加強橋牌的正向宣傳,糾正橋牌偏頗觀念,為橋牌發(fā)展“溯本清源”。(2)高校橋牌師資隊伍薄弱,在崗在編教師數(shù)量不足,不能滿足橋牌教學需求;橋牌隊專職教練員比例較小,不能滿足橋牌隊高水平競賽需求。(3)高校橋牌推廣普及速度緩慢,與高校領導重視程度、經(jīng)費支持狀況以及軟、硬件設施建設等條件密切相關。高校管理者應逐漸改善橋牌發(fā)展環(huán)境,以利于橋牌工作的進一步開展。(4)高校橋牌隊人才培養(yǎng)穩(wěn)定性差、連續(xù)性不強,教學過程較隨意。高校橋牌教練員應不斷豐富自身教學經(jīng)驗,教學過程應符合橋牌人才成長規(guī)律。(5)大型比賽能夠迅速提升隊員實戰(zhàn)水平,有利于進一步獲得優(yōu)異成績,而優(yōu)異成績反向促進橋牌在高校中的開展與普及,良性循環(huán)效果顯著。(6)構建了我國普通高校橋牌隊“三分兩化一適應”人才培養(yǎng)模式。通過分層培養(yǎng)、分級選拔與分類指導開展橋牌隊人才培養(yǎng)工作;在精英化培養(yǎng)的同時,提高高校橋牌普及程度,提高橋牌人口;并在高強度比賽中加強學生對橋牌的理解認知,提高隊員的實戰(zhàn)水平。
【學位單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G892-4
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究對象與方法
        1.3.1 研究對象
        1.3.2 研究方法
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 關于“高校人才培養(yǎng)模式”的研究
        1.4.2 關于“高校部分團體運動項目人才培養(yǎng)模式”的研究
        1.4.3 關于“高校橋牌人才培養(yǎng)模式”的研究
        1.4.4 小結
    1.5 研究內(nèi)容框架
    1.6 研究創(chuàng)新與不足
        1.6.1 研究創(chuàng)新
        1.6.2 研究不足
2 研究理論基礎與相關概念厘定
    2.1 研究理論基礎
        2.1.1 木桶理論
        2.1.2 信任理論
        2.1.3 實踐教育思想
    2.2 相關概念厘定
        2.2.1 橋牌
        2.2.2 橋牌隊
        2.2.3 人才培養(yǎng)模式
        2.2.4 高校人才培養(yǎng)模式
        2.2.5 橋牌隊“三分兩化一適應”人才培養(yǎng)模式
3 研究結果與分析
    3.1 高校橋牌隊現(xiàn)狀分析
        3.1.1 高校橋牌隊學生狀況分析
        3.1.2 高校橋牌隊師資隊伍狀況分析
        3.1.3 高校橋牌隊訓練與比賽狀況分析
        3.1.4 高校橋牌隊管理與保障狀況分析
    3.2 高校橋牌隊主體因素關系分析
        3.2.1 關于生源途徑與學生參與動機的關系分析
        3.2.2 關于師資規(guī)劃建設與教練數(shù)量、返聘狀況的關系分析
        3.2.3 關于訓練次數(shù)、參賽次數(shù)與成績滿意度的關系分析
        3.2.4 關于領導支持程度與橋牌隊建設的關系分析
    3.3 研究結果與討論
        3.3.1 隊員青黃不接是阻礙高校橋牌隊可持續(xù)發(fā)展的致因
        3.3.2 師資隊伍認知不同影響高校橋牌隊的人才培養(yǎng)質(zhì)量
        3.3.3 訓練理念偏差限制高校橋牌隊競賽成績
        3.3.4 重管理、高保障是建設高校橋牌隊的基石
    3.4 小結
4 “三分兩化一適應”人才培養(yǎng)模式的構建
    4.1 “三分兩化一適應”的人才培養(yǎng)目標
        4.1.1 提升學生綜合素質(zhì)
        4.1.2 提高學生橋牌水平
        4.1.3 促進高校橋牌開展
        4.1.4 服務社會全面發(fā)展
    4.2 “三分兩化一適應”的人才培養(yǎng)規(guī)格
        4.2.1 綜合素質(zhì)規(guī)格
        4.2.2 專業(yè)知識規(guī)格
        4.2.3 業(yè)務能力規(guī)格
    4.3 “三分兩化一適應”的人才培養(yǎng)過程
        4.3.1 分層培養(yǎng)、分級選拔與分類指導的實施過程
        4.3.2 普及化與精英化的操作手段
        4.3.3 適應高強度比賽的應用技巧
    4.4 “三分兩化一適應”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價
        4.4.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的原則
        4.4.2 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的對象和范圍
        4.4.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的步驟、目標及內(nèi)容
    4.5 “三分兩化一適應”的條件保障
        4.5.1 加強高校橋牌師資隊伍建設
        4.5.2 做好學生服務工作
        4.5.3 改善教學條件
        4.5.4 利用賽事提升能力
    4.6 山東大學橋牌隊“三分兩化一適應”人才培養(yǎng)模式的應用
        4.6.1 分層培養(yǎng)、分級選拔與分類指導的應用
        4.6.2 普及化與精英化的應用
        4.6.3 適應高強度比賽的應用
5 研究結論
附錄
    附件1 我國普通高校橋牌隊人才培養(yǎng)狀況調(diào)查問卷
    附件2 高校橋牌管理者、教練員訪談問卷
    附件3 問卷內(nèi)容效度專家評審表
參考文獻
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及獲獎情況
學位論文評閱及答辯情況表

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本文編號：2854592