發(fā)布時(shí)間：2020-10-14 08:46

　　 推進(jìn)校園足球改革發(fā)展是我國(guó)18大以來(lái)社會(huì)治理和體育發(fā)展改革以及學(xué)校教育改革的重要政策及其實(shí)踐行動(dòng),是新時(shí)代背景下我國(guó)教育綜合改革的重要內(nèi)容之一,校園足球活動(dòng)實(shí)踐的意義不言而喻。但從當(dāng)前我國(guó)校園足球活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看,校園足球特色學(xué)校的快速增長(zhǎng)對(duì)教練員、經(jīng)費(fèi)等形成的壓力導(dǎo)致校園足球特色學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)快但發(fā)展質(zhì)量不足;另一方面功利足球影響良好社會(huì)足球文化氛圍的形成。因此,本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法,對(duì)當(dāng)前我國(guó)校園足球活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面的梳理與剖析,旨在全面了解校園足球發(fā)展現(xiàn)狀,分析并指出存在的問(wèn)題,對(duì)推進(jìn)校園足球改革發(fā)展提供有益參考。通過(guò)調(diào)查研究分析,現(xiàn)階段存在的主要現(xiàn)狀有:1、教育部廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)實(shí)踐,抓頂層設(shè)計(jì),抓體制創(chuàng)新,抓內(nèi)涵發(fā)展,在推動(dòng)校園足球工作中取得了一定的成果。2、在校園足球活動(dòng)實(shí)踐中缺乏與國(guó)家層面的政策文本相配套的地方性文件支撐和輔助。3、隨著新一輪校園足球活動(dòng)的推進(jìn),足球教育師資供需矛盾更加突出,且教練員培養(yǎng)途徑多異,考核標(biāo)準(zhǔn)不一,準(zhǔn)入機(jī)制缺乏,嚴(yán)重影響校園足球活動(dòng)的開(kāi)展。4、校園足球文化建設(shè)上,81.3%的學(xué)校推行了足球進(jìn)課堂,25.4%的學(xué)校舉辦了足球文化節(jié),班級(jí)比賽活動(dòng)普及最高,占94%。5、組建足球隊(duì)是校園足球活動(dòng)開(kāi)展的普及方式之一,但參賽種類(lèi)單一,參加賽事活動(dòng)偏少,一年內(nèi)參賽低于30場(chǎng)次的球隊(duì)達(dá)72.4%。6、35.7%的家長(zhǎng)對(duì)待孩子參與校園足球活動(dòng)持積極支持態(tài)度;43.5%的家長(zhǎng)對(duì)待孩子參與校園足球活動(dòng)的態(tài)度比較模糊,可有可無(wú);20.8%的家長(zhǎng)對(duì)待孩子參與校園足球活動(dòng)持有懷疑和否定態(tài)度。問(wèn)題癥結(jié)在自上而下的改革與地方落實(shí)呼應(yīng)存在差異、功利主義觀念較嚴(yán)重、特色學(xué)校建設(shè)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量且相關(guān)投入不足,以及部門(mén)協(xié)同力度有所欠缺等方面。未來(lái)發(fā)展應(yīng)從科學(xué)布局校園足球特色學(xué)校,做好頂層設(shè)計(jì);完善評(píng)估機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制以及實(shí)施合理分級(jí)管理策略、建立引入機(jī)制,形成政府、學(xué)校、社會(huì)等多方利益主體參與新格局,以及建立教練員準(zhǔn)入機(jī)制等具體治理策略上進(jìn)行突破。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G843
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 選題背景與意義
    1.1 選題背景
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 應(yīng)用價(jià)值
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于“校園足球”研究動(dòng)態(tài)
        1.3.2 國(guó)外有關(guān)“校園足球”研究動(dòng)態(tài)
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.3 專(zhuān)家訪談法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 推進(jìn)校園足球改革發(fā)展取得的成效及問(wèn)題分析
    3.1 校園足球活動(dòng)發(fā)展取得的成效
        3.1.1 校園足球主管部門(mén)不斷地完善頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃與創(chuàng)新體制機(jī)制
        3.1.2 堅(jiān)持普及為基礎(chǔ)與優(yōu)化布局發(fā)展
        3.1.3 持續(xù)的加大引導(dǎo)資金投入,加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)力度
        3.1.4 教學(xué)與競(jìng)賽體系不斷完善,課外活動(dòng)氛圍初步形成
    3.2 校園足球政策文本制定與執(zhí)行問(wèn)題分析
        3.2.1 有關(guān)校園足球大政策的文本分析
        3.2.2 推動(dòng)“校園足球”發(fā)展的文本分析
        3.2.3 規(guī)范“校園足球”發(fā)展的文件
    3.3 校園足球活動(dòng)師資現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
        3.3.1 師資配置情況
        3.3.2 教練員培訓(xùn)途徑分析
        3.3.3 教練員隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)分析
        3.3.4 教練員執(zhí)教動(dòng)因分析
    3.4 校園足球文化建設(shè)方面的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
        3.4.1 足球文化活動(dòng)開(kāi)展情況與問(wèn)題分析
        3.4.2 足球教學(xué)改革現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
    3.5 課余足球訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展問(wèn)題分析
        3.5.1 校園足球特色學(xué)校課余訓(xùn)練活動(dòng)學(xué)生參與情況
        3.5.2 足球隊(duì)組建情況
        3.5.3 校園足球特色學(xué)校參加賽事活動(dòng)情況
    3.6 我國(guó)校園足球發(fā)展中地方政府、社會(huì)組織及家長(zhǎng)情況分析
        3.6.1 校園足球發(fā)展中地方政府協(xié)同支持分析
        3.6.2 校園足球發(fā)展中社會(huì)組織參與情況分析
        3.6.3 校園足球發(fā)展中家長(zhǎng)配合情況分析
    3.7 我國(guó)校園足球發(fā)展問(wèn)題的成因分析
        3.7.1 “自上而下”行政改革與地方落實(shí)存在差異
        3.7.2 “錦標(biāo)主義”、“功利足球”的社會(huì)文化價(jià)值觀
        3.7.3 快速增長(zhǎng)的特色學(xué)校數(shù)量與其所具備開(kāi)展條件的矛盾
        3.7.4 校園足球主管行政部門(mén)協(xié)同力度不足
        3.7.5 利益相關(guān)者“顧大家”與“棄小家”精神缺失
4 推進(jìn)校園足球改革發(fā)展的破解對(duì)策
    4.1 科學(xué)布局,做好頂層設(shè)計(jì)
        4.1.1 做好區(qū)域性校園足球特色學(xué)�？臻g布局
        4.1.2 優(yōu)化大中小學(xué)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校數(shù)量布局
        4.1.3 做好賽事活動(dòng)策劃布局
    4.2 完善評(píng)估機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制
        4.2.1 分級(jí)建立校園足球特色學(xué)校評(píng)估機(jī)制
        4.2.2 完善監(jiān)督機(jī)制
    4.3 嘗試性創(chuàng)建去“平行式”行政管理模式
    4.4 建立引入機(jī)制,形成政府、學(xué)校、社會(huì)多方參與新格局
        4.4.1 建立權(quán)力主導(dǎo)型與權(quán)利驅(qū)動(dòng)型發(fā)展模式相結(jié)合
        4.4.2 有效設(shè)計(jì)基層動(dòng)員與激勵(lì)制度
        4.4.3 充分考慮校園足球利益相關(guān)者的利益訴求
    4.5 建立教練員準(zhǔn)入機(jī)制,規(guī)范師資隊(duì)伍的管理與成長(zhǎng)
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝

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