2015年我國(guó)開始在全國(guó)實(shí)施教師資格國(guó)考制度,原有的體育教育專業(yè)學(xué)生修夠?qū)W分,畢業(yè)即可獲得教師資格證的優(yōu)勢(shì)將不復(fù)存在,作為直接關(guān)系者的體育教育專業(yè)學(xué)生如何看待該制度的實(shí)施?體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)新實(shí)施的教師資格國(guó)考制度的認(rèn)知情況如何?持何種態(tài)度?如何備考?等等一系列的問題,都亟待做出一些回應(yīng)。本研究將借助于文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談、文本分析等研究方法,對(duì)江蘇省7所高校的體育教育專業(yè)2015級(jí)學(xué)生(大學(xué)三年級(jí))進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)并分析了江蘇省體育教育專業(yè)大三學(xué)生對(duì)教師資格國(guó)考制度的政策認(rèn)知、考試科目、考試目的、考試內(nèi)容的了解程度,以及體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)體育教師資格國(guó)考制度的態(tài)度、體育教育專業(yè)大三學(xué)生應(yīng)對(duì)體育教師資格國(guó)考的行為傾向,以及體育教師資格國(guó)考背景下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,并對(duì)江蘇省高校體育教育專業(yè)存在的一系列問題提出解決方案,旨在為學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)教師資格國(guó)考,為體育教育專業(yè)課程培養(yǎng)方案變革提供理論參考。主要研究結(jié)論如下:1.隨著我國(guó)教育事業(yè)、生產(chǎn)力水平的蓬勃發(fā)展,青少年體質(zhì)健康水平反而出現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象就迫使國(guó)家把增強(qiáng)青少年體質(zhì)的工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)校體育上,為滿足不同時(shí)期的教育需求,提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)選拔優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍尤為關(guān)鍵,因此,國(guó)家開始逐步實(shí)施體育教師資格國(guó)考制度。2.江蘇省體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)教師資格國(guó)考政策的認(rèn)知度和關(guān)注度較低;對(duì)教師資格國(guó)考制度規(guī)定的政策(筆試、面試的考試科目、考試類型、考試的目的等)不了解。3.大部分學(xué)生對(duì)教師資格國(guó)考制度的實(shí)施持支持的態(tài)度,大多數(shù)學(xué)生也表明教師資格過考試制度的實(shí)施增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.教師資格國(guó)考制度實(shí)施后,大部分學(xué)生復(fù)習(xí)資料都是自己購(gòu)買,從資料內(nèi)容看,基礎(chǔ)教育理論課程對(duì)于學(xué)生來說,難度較大。在學(xué)生應(yīng)對(duì)考試方式上來說主要是通過自學(xué)的方式,自學(xué)的形式是以自己做習(xí)題練習(xí)題目為主。5.教師資格國(guó)考制度實(shí)施后,對(duì)于學(xué)生報(bào)考證資格證的類型沒有影響,大多數(shù)學(xué)生報(bào)考高級(jí)中學(xué)教師資格證,對(duì)于學(xué)生的從教意愿也沒有影響,即使考試,大部分同學(xué)依然愿意從教。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G807.4
【部分圖文】：

體育教師資格國(guó)考背景下學(xué)生學(xué)習(xí)壓力影響分析

析逡逑國(guó)家實(shí)施體育教師資格國(guó)考制度背景下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的影逡逑響。根據(jù)圖２結(jié)果顯示：認(rèn)為降低學(xué)習(xí)積極性的人數(shù)最多，有３２９人占總?cè)藬?shù)逡逑６２％，認(rèn)為沒有影響的有１０８人，占總?cè)藬?shù)的２０．邋３０％，認(rèn)為增加了學(xué)習(xí)積極性的逡逑有９３人，占總?cè)藬?shù)的１７．邋５０％。通過調(diào)查得知，學(xué)生在進(jìn)行備戰(zhàn)教師資格國(guó)考是逡逑—種被動(dòng)的備考，大多數(shù)同學(xué)感覺自己上了師范專業(yè)就必須拿到教師資格證，當(dāng)逡逑今，獲得教師資格證只有參加國(guó)考唯——條途徑，所以只能逼迫自己學(xué)習(xí)、備考，逡逑所以降低了學(xué)習(xí)的積極性。逡逑；沒影響逡逑２０．３０％逡逑其他邐增加＝習(xí)積逡逑１７．５０％邐１NB一逡逑降低了學(xué)習(xí)積邐１８％逡逑：逡逑邐Ｋｆｅ逡逑圖２．體育教師資格國(guó)考背景下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響分析逡逑４．邋２．邋３教師資格國(guó)考制度的實(shí)施對(duì)江蘇省體教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)行為傾向的分析逡逑４．２．３．１江蘇省體宵教有專業(yè)學(xué)生報(bào)考教師資格證的類型分析逡逑在沒實(shí)施“教師資格國(guó)考”之前，江蘇省體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)發(fā)的教師資逡逑格證的類型就是高級(jí)中學(xué)體育教師資格證。獲取高級(jí)教師資格證的學(xué)生，在將來逡逑的就業(yè)方面可以選擇小學(xué)、初級(jí)中學(xué)或者是高級(jí)中學(xué)任教；而獲得初級(jí)中學(xué)教師逡逑資格證的只能在初級(jí)中學(xué)或者小學(xué)任教；以此類推，獲得小學(xué)教師資格證的學(xué)生逡逑只能在小學(xué)任教。逡逑由表１３、１４得出：在當(dāng)前體育教師資格國(guó)考背景下

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王又新;王中華;;中小學(xué)教師資格考試改革的影響及其對(duì)策[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2017年14期

2 秦立霞;;美國(guó)在制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)過程中的研究與探索[J];江蘇教育;2007年Z1期

3 張楓逸;;打破教師資格終身制需過好三關(guān)[J];甘肅教育;2012年20期

4 瞿方業(yè);;教師資格五年一注冊(cè)別成一種新折騰[J];甘肅教育;2012年20期

5 益廣,水易;面對(duì)“教師資格”制度[J];教書育人;2000年09期

6 ;教育部《關(guān)于首次認(rèn)定教師資格工作若干問題的意見》[J];黑河教育;2001年06期

7 ;如何申請(qǐng)認(rèn)定教師資格[J];江蘇教育;2002年09期

8 葉桂斌;劉汪洋;;近5年教師資格考試研究?jī)?nèi)容分析[J];中國(guó)考試;2017年03期

9 鄧旭;劉寰宇;;中小學(xué)教師資格政策研究:問題與對(duì)策[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2016年02期

10 王春曉;;教師資格“國(guó)考”與人才培養(yǎng)模式的互動(dòng)關(guān)系探討[J];西部素質(zhì)教育;2016年18期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 ;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 扎實(shí)工作 確保教師資格注冊(cè)試點(diǎn)工作平穩(wěn)有序推進(jìn)[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文集[C];2013年

2 張雙濤;;淺談如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（十三）[C];2017年

3 郝玲玲;孫河川;;教師評(píng)價(jià)意義的研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

4 李麗潔;;天津市義務(wù)教育國(guó)際化發(fā)展路徑研究[A];新規(guī)劃·新視野·新發(fā)展——天津市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集《天津?qū)W術(shù)文庫(kù)》（中）[C];2011年

5 王建林;陳亞;;技工院校一體化教師資格標(biāo)準(zhǔn)的初步研究[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 崔葳 李光楨 通訊員 徐曉飛;駕馭數(shù)據(jù) 提升效率和滿意度[N];淄博日?qǐng)?bào);2018年

2 全媒體記者 周和平 通訊員 黃軍山;違規(guī)補(bǔ)課被查處逾兩次直接取消教師資格[N];長(zhǎng)沙晚報(bào);2019年

3 史洪舉;長(zhǎng)期持續(xù)辱罵學(xué)生，撤銷教師資格就完了？[N];檢察日?qǐng)?bào);2019年

4 賈夢(mèng)宇;撤銷教師資格不應(yīng)是辱罵學(xué)生事件的“句號(hào)”[N];河北日?qǐng)?bào);2019年

5 本報(bào)記者 陳麗萍 通訊員 林美環(huán);今年起 教師資格定期注冊(cè)開始[N];泉州晚報(bào);2018年

6 記者 江蕓涵;中小學(xué)教師必須進(jìn)行資格考試[N];四川日?qǐng)?bào);2018年

7 實(shí)習(xí)生 孫悅 記者 莊慶鴻;縣聘教師資格注冊(cè)問題已向省教育廳反映 工資待遇將逐年提高[N];中國(guó)青年報(bào);2014年

8 本報(bào)記者 陳慧;課上不講課后掙外快或被取消教師資格[N];中山日?qǐng)?bào);2018年

9 王彬;教師資格跟身高有什么關(guān)系[N];中國(guó)青年報(bào);2018年

10 何勇海;滬首例“性侵類從業(yè)禁止案”具有借鑒意義[N];中國(guó)婦女報(bào);2017年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 張澤東;日本中小學(xué)教師資格制度變遷研究[D];東北師范大學(xué);2015年

2 盧錦珍;美國(guó)農(nóng)村教師補(bǔ)充政策的研究[D];西南大學(xué);2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 黃曉鋒;教師制度改革背景下高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)人才培養(yǎng)研究[D];福建師范大學(xué);2018年

2 尹杉杉;教師資格國(guó)考制度對(duì)江蘇省體育教育專業(yè)學(xué)生的影響研究[D];南京師范大學(xué);2018年

3 蘇曉楠;中小學(xué)教師資格管理新機(jī)制研究[D];湖南師范大學(xué);2017年

4 李旦旦;教師資格“國(guó)考”制度下師范生面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2018年

5 胡倩;教師資格國(guó)考背景下職前教師教育類課程設(shè)置與實(shí)施研究[D];閩南師范大學(xué);2017年

6 閆永照;中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)研究[D];河北師范大學(xué);2013年

7 趙琪;教師專業(yè)化背景下中職專業(yè)教師資格標(biāo)準(zhǔn)研究[D];河北師范大學(xué);2013年

8 劉麗英;中英中小學(xué)教師資格制度比較研究[D];廣西師范大學(xué);2016年

9 楊朝霞;美國(guó)職前教師資格測(cè)試研究[D];首都師范大學(xué);2013年

10 付超慧;我國(guó)教師專業(yè)化背景下的教師資格制度研究[D];四川師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2824904