【摘要】：受教育部委托,北京大學聯(lián)合國內(nèi)近百位專家學者成立專項課題組,用時三年,于2016年9月發(fā)布最終研究成果《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》。該體系以“全面發(fā)展的人”為核心,將學生發(fā)展核心素養(yǎng)分為三個方面,包括六大素養(yǎng)和十八要點。其中,學生的“學會學習”素養(yǎng)是六大素養(yǎng)之一,對于學生發(fā)展具有重要的意義。努力學習是高校體育教育專業(yè)學生的首要任務,所以“學會學習”是其必備素養(yǎng),也是學習階段需要著重培養(yǎng)的關鍵能力。它包含學習態(tài)度和認知、學習方法和技巧、學習策略和思維等諸多要素。“學會學習”核心素養(yǎng)的提出和培養(yǎng),主要基于教育方針的引導、學生社會適應性要求以及體育教育專業(yè)學生存在怠學現(xiàn)狀三個原因。其中,怠學具體表現(xiàn)在,部分學生有學習認知不清,學習計劃不明確,學習興趣缺乏,學習習慣不良等現(xiàn)象。因此,體育教育專業(yè)學生應及時改善自身學習態(tài)度及行為,順應時代發(fā)展,擺脫傳統(tǒng)教育觀念束縛,從機械式的被動學習,過度到自主發(fā)展式的主動學習,逐步提升自身學習能力。在研究方法上,本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等,選擇江蘇省內(nèi)五所高校中體育教育專業(yè)大二、大三學生,共550人進行問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括清楚學習認知、制定學習計劃、實踐學習行為和利用學習環(huán)境四個維度。從實際出發(fā),調(diào)查當前高校體育教育專業(yè)學生“學會學習”現(xiàn)狀,并為體育教育專業(yè)學生的發(fā)展提出相關意見與建議。調(diào)查結論包括:1、體育教育專業(yè)學生學習態(tài)度整體向好,學習實踐有所欠缺。2、體育教育專業(yè)學生學習目標計劃制定意識較強,落實情況較差。3、體育教育專業(yè)學生學習行為喜憂參半,存在兩極分化。4、學生學習環(huán)境利用情況一般,體育文化建設有待提升。提升路徑從學生、教師和環(huán)境三方面考慮,具體包括:1、學生清楚學習認知,提高體育學習內(nèi)驅力。2、制定體育學習目標,落實體育學習計劃。3、改善體育學習行為,養(yǎng)成良好學習行為習慣。4、教師提高自身教學能力,規(guī)范自身教學行為。5、拓寬體育教學渠道,落實教學“第二課堂”。6、拓展體育教學內(nèi)容,提高學生社會適應能力。7、優(yōu)化校園體育文化環(huán)境,提升體育文化影響力。8、改善體育場地設施設備條件,提高資源利用率。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G807.4
【圖文】：

圖 1 “學會學習”模型.2.2.2 調(diào)查對象取了江蘇省五所高校，分別為蘇州大學、南京師范大學、南通大學及江蘇師范大學，見表 4。以五所大學中體育教育專業(yè)學生為調(diào)查對教育專業(yè)學生畢業(yè)后選擇教師行業(yè)，因此該專業(yè)學生“學會學習”，考慮學習情況的穩(wěn)定性，調(diào)查階段選取中間學段的大二大三年級

高學習效果及效率的同時進一步影響學生今后就業(yè)的專中，均衡理論與技能學習內(nèi)容是學生學習必須遵循的一體化”學生才能保證自身全面、均衡發(fā)展。學生對運動學生學習的意志品質，良好的意志品質是學生學習的內(nèi)“學會學習”內(nèi)涵認知習”是學生必備素養(yǎng)之一，是指學生自主制定學習目標、評價學習過程以及養(yǎng)成學習習慣的動態(tài)過程。它包略和思維、學習興趣和習慣等諸多要素，是一種綜合了解“學會學習”，將表明學生對于學習過程和學習能否明確從哪些方面改善學習，能否宏觀把控自身的育專業(yè)學生“學會學習”了解程度的調(diào)查，可以明確過程的宏觀認知，側面表現(xiàn)出體育教育專業(yè)學生對于

33 29 35 27 34.7% 35.3% 38.4% 33.3% 62 53 56 54 65.3% 64.7% 61.6% 66.7% 不了解）知，五所學校學生了解“學會學習”內(nèi)涵認知選擇比率了解“學會學習”內(nèi)涵的選擇比率在 61.6%至 66.7%之間上選擇情況上較為相近。學習專業(yè)認可度程度”是“學會學習”的態(tài)度要素之一，是建立在專業(yè)認同對于學生學習的積極性、學習的過程體驗、學習的方式具有直接影響。所以，體育教育專業(yè)學生是否喜愛自己投入與學習的成效。

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本文編號：2766306