【摘要】：近些年,我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,競技體育在世界綻放色彩,國內體育市場經濟也快速發(fā)展;在這信息化和全球化時代,越來越多的人受到西方體育文化影響,投身健身事業(yè),也越來也多的人在工作中解放出來,人們的休閑娛樂時間越來越多,各種體育文化活動、培訓活動高速發(fā)展,因而社會對體育人才的需求越來越大,市場中的體育崗位也越來越多。但學校迫切需要新型體育教育人才,來改變學生體質下降、體態(tài)不端正、身體肥胖的現象,當代社會的學生個性越來越凸顯出后現代時代的特征,學生已經從傳統(tǒng)的環(huán)境中釋放出來,開放的信息時代使得學生的發(fā)展充滿各種可能性,傳統(tǒng)的技能教學已經無法通過樹立教師的權威,利用嚴厲的話語和刻板的等級制度來改變學生對體育課的態(tài)度,也不能以現在的學生都怕吃苦的刻板印象來看待學生的學習活動。本研究針對東北的三所體育院校體育教育專業(yè)的考察,具有典型的代表性,三所體育學院的體育教育專業(yè)本身在學院中就具有代表性,它們培養(yǎng)的人數之多以及體育院校專業(yè)的突出性,在一定程度能夠反映出東北體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀;通過收集三所院校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,以及三所院校的體育教育專業(yè)大三、大四學生為調查對象,采用文獻法、問卷調查法、邏輯分析法,另外借鑒國外幾所具有代表性的學校的課程設置進行對比研究。通過研究,得出以下結論與建議:(1)三所體育院校的體育教育專業(yè)課程設置內容達不到它們的人才培養(yǎng)中各級體育教師的培養(yǎng)要求,課程設置應當結合教育實際出發(fā),符合各年齡段層次的要求。(2)三所體育院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標應當貼近基礎教育實際情境,培養(yǎng)的教師教學范圍要充分考慮教師教育理論和體育知識的掌握能否應對它所對應的實際教學問題。(3)公共課程的設置應當充分考慮到通識教育基本理念,在準從國家要求前提下,充分考慮的學生當前的文化水平、他們的個性、他們在時代所處的位置,當傳遞哪些文化知識來提高他們對當代生活認知和辨識能力,以及他們在當代生活的應變能力。(4)教育類理論課程的設置在站在原理一般性的同時,應當設置不同水平階段、層次的具體教育問題,使得三所體育院校的體育教育專業(yè)的學生真正意義上學時具體的實際教學活動可能存在的問題,讓學生切切實實地理解某個年齡層面教學現狀,學習如何運用原理性教育理論解決現狀中存在的不合理現象。(5)三所體育院校的運動技能課程的設置應當重視學生項目理論的發(fā)展,將運動知識的理論系統(tǒng)與運動情境結合;應當考慮到學生是否對學校規(guī)定的所有體育項目修習都有強烈的熱情和全身心的投入,重視學生的自主性和個性發(fā)展;縮減學時多而繁雜的體育項目,不僅是對學生學習心理負擔的緩解,還是對所熱愛的運動技能更好的投入。
【學位授予單位】：哈爾濱體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G807.4

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本文編號：2765769