【摘要】：案例教學(xué)作為教育碩士課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容,與基礎(chǔ)教育研究、教育實(shí)踐等內(nèi)容成為教學(xué)碩士培養(yǎng)改革的突破口,近年來,在教育碩士的教學(xué)中得到廣泛的重視。排球運(yùn)動在我國是一項(xiàng)人民群眾喜聞樂見的球類運(yùn)動,在我國有廣泛的群眾基礎(chǔ),也是我國高等院校體育教育專業(yè)的必修課程�？矍蚴桥徘蜻\(yùn)動中一個(gè)技術(shù)難度較大、對習(xí)練者要求相對較高的動作。在排球教學(xué)實(shí)踐中,扣球這一教材是排球教學(xué)中重要內(nèi)容,因此,排球扣球的教學(xué)設(shè)計(jì),也成為廣大教師關(guān)注的問題之一。本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)地觀察法、邏輯分析、案例分析法等方法,本研究以排球扣球技術(shù)教學(xué)的2種不同的教學(xué)方法中產(chǎn)生的多個(gè)疑難的典型問題素材,將其設(shè)計(jì)為案例主題,通過對扣球兩種教學(xué)方法討論與反思,解決排球扣球教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,為排球扣球技術(shù)教學(xué)提供指導(dǎo)和參考。分析結(jié)果有以下幾點(diǎn):(一)順進(jìn)分解教學(xué)法可以使學(xué)習(xí)者明確技術(shù)重點(diǎn),把握各部分動作環(huán)節(jié),保證單一動作結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性;但由內(nèi)容單一,重復(fù)性高。而逆進(jìn)分解教學(xué)法有利于準(zhǔn)確、清晰的動作“映像”形成,重復(fù)性相對較少,連貫性高,有利于學(xué)生對時(shí)空的感知。(二)順進(jìn)分解教學(xué)結(jié)構(gòu)分解過于細(xì)致,學(xué)生缺乏興趣,且易產(chǎn)生對抗心理反應(yīng),容易在完整技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)連貫性差、銜接脫位、動作偏移等現(xiàn)象。逆進(jìn)分解教學(xué)法注重感知能力和目標(biāo)“滿足感”,以問題導(dǎo)向,開拓思維,提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題能力、塑造積極的心理狀態(tài)。(三)在排球扣球技術(shù)教學(xué)中,逆進(jìn)分解教學(xué)用時(shí)比順進(jìn)分解教學(xué)更少,且效果更加。對動作“映像”記憶更加明確,提高快,即使加快進(jìn)度同樣可達(dá)原來教學(xué)要求。(四)逆進(jìn)分解教學(xué)法更適用于排球扣球技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)者不僅能從技術(shù)上得到明顯提高,而且優(yōu)化了學(xué)生心理動態(tài)。建議:(一)加強(qiáng)各技術(shù)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系,注重連貫性的把握。通過常見問題,舉一反三,加強(qiáng)把控,從而提高扣球的質(zhì)量。(二)逆進(jìn)分解教學(xué)法時(shí)需注意助跑、起跳、空中擊球的時(shí)間節(jié)點(diǎn),技術(shù)整體“映像”形成后,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。(三)無論采取那種方法,都要以學(xué)情為基本點(diǎn),從學(xué)生的心理和情感入手,注重興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動,提升學(xué)生自主解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)雙豐收。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G842-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2762445