【摘要】：本文采取文獻資料、邏輯分析、專家訪談、比較分析等研究方法,從教育功能的視角出發(fā),探討我國傳統(tǒng)競技體育后備人才培養(yǎng)方式存在的問題并對現(xiàn)在中國教育系統(tǒng)不具備培養(yǎng)高水平運動員的能力的原因進行剖析,以期能夠在我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的理論研究上提供新的思路,在此理論基礎(chǔ)上提出新的解決方法,使我國競技體育人才的培養(yǎng)由“重標輕育人”的狹隘方式向“奪標育人合一”的全面育人的發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,達到在教育體系中發(fā)展與提高競技體育水平,真正做到體育回歸教育,發(fā)揮體育的教育功能。主要結(jié)論:1.中國競技體育舉國體制是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物。2.隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,舉國體制出現(xiàn)危機。3.體教結(jié)合并不能解決這一危機。體教結(jié)合提出以來,相應(yīng)的體制改革并沒有實質(zhì)性的進行,只有對優(yōu)秀運動員的教育進行后續(xù)補充,不能真正解決我國競技體育后備人才受教育問題。4.競技體育后備人才的培養(yǎng)回歸到教育系統(tǒng)是歷史趨勢。隨著社會的發(fā)展,人們對人才培養(yǎng)的理念發(fā)生了變化,人才的發(fā)展必須建立在“全面發(fā)展”的基礎(chǔ)之上,體育必將回歸教育。5.競技體育后備人才的培育是學校教育的功能之一。教育功能視角下我國競技體育后備人才的培養(yǎng)應(yīng)該在教育系統(tǒng)中完成,競技體育的發(fā)展應(yīng)遵循“重育人輕金牌”理念,重視體育的社會功能,把育人作為最高目標,以競技水平的提高作為重點目標,深入貫徹全面發(fā)展思想,提高國民身體素質(zhì),發(fā)展全民道德品質(zhì),提升青少年社會責任感與規(guī)則意識。
【學位授予單位】：溫州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G812.5
【圖文】：

圖 4-1 舉國體制競技體育后備人才培養(yǎng)模式的教育過程（二） 傳統(tǒng)競技體育后備人才培養(yǎng)方式面臨的困境與形成原因1.舉國體制下后備人才培養(yǎng)面臨困境隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國各個社會系統(tǒng)都順應(yīng)市場經(jīng)濟體制

圖 4-2 舉國體制競技體育后備人才培養(yǎng)過程中學習時間變化圖基礎(chǔ)教育是每個人教育階段的根基，我國舉國體制競技體育絕大多數(shù)運動員的基礎(chǔ)教育都是通過借讀教育系統(tǒng)或者就讀于體育系統(tǒng)中完成的，由于在基礎(chǔ)義務(wù)教育階段各地運動員分布比較散，不會專門針對他們進行專門的教育體系，加上學習時間有限，導致運動員的義務(wù)教育水平整體下降，與普通學生也有明顯的

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本文編號：2713909