【摘要】：籃球運動是一項廣受大家喜愛的運動,在高職院校體育教學(xué)中籃球課也是主要的教學(xué)項目。目前高職院�；@球課采用的多為傳統(tǒng)的授課方式,教師在課堂中占主體地位,學(xué)生練習(xí)的方式單一、枯燥。教學(xué)對象為女生的課堂,由于籃球項目技術(shù)動作較復(fù)雜、女生生理、心理特點的影響,造成高職女生籃球課教學(xué)效果不太理想,學(xué)生上課積極性不高。為此本研究將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于高職女生籃球課中,教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位,教師的角色由主施教者向引導(dǎo)者、組織者、課堂的參與者轉(zhuǎn)變。教師在課堂中起到主導(dǎo)作用,合理的創(chuàng)設(shè)任務(wù),學(xué)生在在教師的引導(dǎo)下分析任任務(wù)、完成任務(wù),在任務(wù)的驅(qū)動下促使學(xué)生掌握知識技能的同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生對籃球課學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。本研究結(jié)合當(dāng)前高職院�；@球課現(xiàn)狀,參考前人對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的研究,以石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級籃球課的60名女生為實驗對象,采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法、實驗法,在保證實驗對象及實驗環(huán)境、上課時間基本一致的情況下,進行了為期14周的教學(xué)實驗。實驗后對測得的數(shù)據(jù)及問卷數(shù)據(jù)進行對比分析,檢驗任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職女生籃球課中的運用對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果的影響,得出以下以下結(jié)論:(1)實驗結(jié)果顯示,實驗后實驗班與對照班身體素質(zhì)測試指標(biāo)均有提高。其中彈跳素質(zhì)測試提高幅度不大,實驗班與對照班彈跳素質(zhì)測試不存在差異性;力量、靈敏、速度素質(zhì)測試提高幅度較大,實驗后實驗班測試成績高于對照班測試成績,均存在差異性。從實驗結(jié)果中可以看出,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法及傳統(tǒng)教學(xué)法對高職女生的身體素質(zhì)均有提高,但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對高職女生身體素質(zhì)提高幅度較大,兩種教學(xué)方法在短期教學(xué)時間內(nèi)均不能大幅度提高彈跳素質(zhì)。(2)實驗前后對實驗班及對照班學(xué)生進行籃球技術(shù)測試及技術(shù)評分,實驗前數(shù)據(jù)顯示兩班學(xué)生籃球基礎(chǔ)差,兩班籃球基本技術(shù)不存在差異性;實驗后測的數(shù)據(jù)顯示,實驗班及對照班籃球的運、傳、投基本技術(shù)均有提高,實驗班的各項籃球基本技術(shù)高于對照班,兩班測試成績存在差異性。從實驗結(jié)果中可以看出,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法及傳統(tǒng)教學(xué)法,對高職女生的籃球基本技術(shù)均有提高,但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對高職女生籃球基本技術(shù)提高幅度更大,使高職女生掌握的籃球技術(shù)動作規(guī)范度更高。(3)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)的實驗班籃球課程綜合成績高于傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)的對照班籃球成績,兩班籃球課成績存在差異性,且差異非常顯著。實驗結(jié)果顯示,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能大幅度提高高職女生籃球技術(shù)水平。(4)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣、學(xué)習(xí)籃球的自信程度;改變學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動機;增加學(xué)生課余練習(xí)籃球的時間;增強學(xué)生的合作意識;改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【圖文】：

并且他們的學(xué)習(xí)動機根據(jù)興趣等因素隨機變動。對她們學(xué)習(xí)動機的調(diào)查是了解莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生籃球課開展的關(guān)鍵因素，對于今后石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)球課的調(diào)整很有意義。因此，對高職女生的學(xué)習(xí)動機進行了問卷調(diào)查，并對問卷數(shù)行整理分析，調(diào)查結(jié)果如下：表 29 實驗班與對照班實驗前后學(xué)習(xí)動機統(tǒng)計表(n=60)選擇項 班別實驗前 實驗后人數(shù) 比例（%） 人數(shù) 比例（%）于興趣對照班 4 13.3 6 20.0實驗班 6 20.0 13 43.3為有用對照班 22 73.3 19 63.3實驗班 19 63.3 15 50.0付考試對照班 4 13.4 5 16.7實驗班 5 16.7 2 6.7

煉的變化較大，總體來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法均激勵學(xué)生機機參加到球鍛煉中，但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以更有效地提高高職女生利用課余時間參加籃球意愿。以上數(shù)據(jù)證明，經(jīng)過一學(xué)期的籃球教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)職女生課余時間參加籃球鍛煉都有提高，說明在接觸籃球運動后大部分學(xué)生會產(chǎn)，對籃球鍛煉的興趣也會因此提高。但是比較起來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)的實驗更愿意參加課籃球課余鍛煉，，證明任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的授課方式更能被學(xué)生所接受教學(xué)法雖然也能提高學(xué)生課余時間籃球鍛煉的人數(shù)，但是效果沒有任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。3.3.5 實驗前后實驗班與對照班對學(xué)生合作意識的對比差異性分析籃球比賽是團隊比賽項目，個人技術(shù)有多強大，不一定能贏得一場比賽。團隊意作意識在籃球運動中非常重要。因此，對實驗班及對照班進行合作意識的調(diào)查，查數(shù)據(jù)整理分析，結(jié)果如下：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G841-4

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本文編號：2706064