【摘要】：本研究主要探究“運(yùn)動(dòng)教育模式”與“傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式”對(duì)籃球選修課學(xué)生“情緒體驗(yàn)”影響的差異,以北京體育大學(xué)籃球選修課學(xué)生為實(shí)驗(yàn)例。寄希望于為之后的研究提供“運(yùn)動(dòng)教育模式”對(duì)學(xué)生“情緒體驗(yàn)”方面影響的現(xiàn)實(shí)與理論依據(jù)。本研究主要用實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、量表評(píng)定法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。其中實(shí)驗(yàn)法是最主要的研究方法,對(duì)照組(35人)與實(shí)驗(yàn)組(35人)經(jīng)歷了8周共16節(jié)課的籃球選修課教學(xué)實(shí)驗(yàn),其中對(duì)照組用“傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué),實(shí)驗(yàn)組用“運(yùn)動(dòng)教育模式”進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)果:1.經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組情緒狀態(tài)明顯優(yōu)于對(duì)照組。具體表現(xiàn)為,實(shí)驗(yàn)組的情緒紛亂(TMD)低于對(duì)照組;緊張維度兩組均產(chǎn)生積極的影響,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組組間區(qū)別不明顯;憤怒維度兩組均產(chǎn)生消極的影響,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組組間區(qū)別不明顯;疲勞維度兩組均產(chǎn)生消極的影響,實(shí)驗(yàn)組疲勞低于對(duì)照組;抑郁維度實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)生了積極影響,對(duì)照組產(chǎn)生消極影響;精力維度實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)生了積極影響,對(duì)照組的影響不顯著;慌亂維度實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)生了積極影響,對(duì)照組的影響不顯著;自尊感維度兩組均產(chǎn)生了積極影響,實(shí)驗(yàn)組的積極影響優(yōu)于對(duì)照組。2.經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組積極與消極情緒明顯均優(yōu)于對(duì)照組。具體表現(xiàn)為,積極情緒維度實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)生了積極影響,對(duì)照組影響不大;消極維度實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)生了緩解,對(duì)照組產(chǎn)生了消極影響。在北京體育大學(xué)籃球選修課中,“運(yùn)動(dòng)教育模式”對(duì)學(xué)生“情緒體驗(yàn)”的影響效果優(yōu)于“傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式”,對(duì)發(fā)揮籃球課的心理效益有著良好的意義,結(jié)合前人研究“運(yùn)動(dòng)教育模式”的籃球課堂對(duì)學(xué)生強(qiáng)度與量度的良好影響,推薦其高等體育院校用該模式于籃球選修課中。
【圖文】：

動(dòng)教育模式”的教學(xué)實(shí)施的主要特征：運(yùn)動(dòng)教育模式”實(shí)施于籃球課主要有六大特征，分別是 Seasons(賽on(聯(lián)盟)、Formal Competition(正式競(jìng)賽)、Culmination Event(最終競(jìng)Keeping(成績(jī)記錄)、Festivity(慶祝日)�；@球課根據(jù)具體情況，基本育模式”的六大特征進(jìn)行實(shí)施。區(qū)別于其他教學(xué)方法或模式，“運(yùn)除了每節(jié)課的內(nèi)容之外，還有具體競(jìng)賽賽季的大背景。整個(gè)賽季既要完成教學(xué)內(nèi)容，又要籃球競(jìng)賽有序的進(jìn)行�！斑\(yùn)動(dòng)教育模式”確立了一個(gè)具體的目標(biāo)，爭(zhēng)奪最后的比賽冠軍，創(chuàng)造了一個(gè)令人境。動(dòng)教育模式”六大特征如圖 3.1 所示：

2 研究思路研究在確定題目之前，查詢與閱讀了大量關(guān)于“運(yùn)動(dòng)教育模式”與“情驗(yàn)”的前人研究，以上兩個(gè)概念的具體內(nèi)涵以及運(yùn)用于籃球選修課的價(jià)值初步確定了研究“運(yùn)動(dòng)教育模式”對(duì)學(xué)生“情緒體驗(yàn)”的影響這一方向。了專家組開題論證以及指導(dǎo)，，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)的對(duì)象北京體育大學(xué)籃球選修課一概念體現(xiàn)于題目之中，便與題目體現(xiàn)研究的自明性。究一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的對(duì)比，發(fā)掘兩種不同教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生積極情緒影響的差異，以北京體育大學(xué)籃球選修課學(xué)生為例；究二，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的對(duì)比，探索兩種不同教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生情影響的差異，以北京體育大學(xué)籃球選修課學(xué)生為例。研究開始數(shù)據(jù)量化處理以及文章撰寫，依據(jù)實(shí)驗(yàn)中四次量表評(píng)定結(jié)果，驗(yàn)組與對(duì)照組之間的數(shù)據(jù)差異性，得出相關(guān)結(jié)果。研究思路如圖 3.2 所示： 查詢閱讀文獻(xiàn)、導(dǎo)師指導(dǎo)、專家咨詢
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G841-4

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本文編號(hào)：2700335