【摘要】：為進一步響應(yīng)教育部門提倡的參與式、探究式、討論式等教學模式,豐富網(wǎng)球教學方法,本文在教育控制論、體育教學論、動作技能學習理論、信息傳播理論等理論知識的指導(dǎo)下采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法等對多元反饋教學法在體育院校網(wǎng)球選修課教學中的積極意義進行實驗研究。通過研究數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論:在網(wǎng)球教學實踐中,在多元反饋教學法指導(dǎo)下的實驗組在所測專項運動素質(zhì)項目中兩項素質(zhì)發(fā)展水平好于對照組,學生專項運動素質(zhì)改善更為明顯并更樂于在技術(shù)練習的同時注重自身體能的提高。實驗組在正反手技術(shù)測試、理論知識考試中表現(xiàn)更為優(yōu)異。原因在于多元反饋使得信息的流通覆蓋于教學的方方面面,不利因素得到及時預(yù)防或處理,教學過程得以順利且高效實施,學生在技術(shù)練習的同時理論水平也同步充實,最大限度的達到理論聯(lián)系實際的科學狀態(tài),技術(shù)水平與理論知識掌握更為牢固且全面。整個教學周期結(jié)束后實驗組學生在對課堂教學方式、自身學習效果等方面滿意度都高于對照組,自主性的充分發(fā)揮使學生在多元反饋教學的課堂內(nèi)找到了歸宿,技能學習與練習過程中不斷提供的反饋信息充分體現(xiàn)多元化評價的巨大優(yōu)勢。在整個教學實驗進行過程中,在多元反饋教學法的指導(dǎo)下實驗組學生的動機水平得以更好保持,更全面的認識到這一運動所帶給自身的積極改變,內(nèi)部驅(qū)動力來源更加多元化。實驗組在網(wǎng)球?qū)W習興趣的保持與提升上優(yōu)于對照組,學生在課堂學習之余開始有目的、有針對性的關(guān)注一些網(wǎng)球知識,通過多渠道了解這一運動并積極參與其中。
【學位授予單位】：廣州體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G845-4

【參考文獻】

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本文編號：2689364