【摘要】：我國高等教育發(fā)展迅速,伴隨著接受高等教育人數(shù)劇增,高等教育的資源相對短缺,高等教育質(zhì)量的保證問題日益凸顯,保障和提高高等教育質(zhì)量成為現(xiàn)階段我國高等教育所面臨的重大問題�！皩W(xué)習(xí)投入”理論作為一種以關(guān)心學(xué)生主體參與為核心的大學(xué)質(zhì)量評估的新型理念和方式,越來越受國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。目前我國正由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn),亟需大量高質(zhì)量體育人才,本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等對我國體育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同程度、學(xué)習(xí)投入程度以及體育專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同對其學(xué)習(xí)投入的影響進(jìn)行研究,找出提高體育專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑。通過研究得出以下主要結(jié)論以及對策:1.體育本科生在專業(yè)認(rèn)同方面處于中等水平,在各維度上存在著較大差異。體育專業(yè)女生的專業(yè)認(rèn)同度高于男生;成績優(yōu)秀的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同高于成績較差的學(xué)生;社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度高于體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)以及運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生;師范類院校的體育本科生專業(yè)認(rèn)同高于綜合類和專業(yè)類院校的學(xué)生;不同生源地體育本科生專業(yè)認(rèn)同沒有差異;一、三年級體育本科生專業(yè)認(rèn)同度高于二四年級的學(xué)生。2.專業(yè)認(rèn)同對體育本科生學(xué)習(xí)投入具有正向的影響作用。體育本科生在學(xué)習(xí)投入上處于中等水平,其中在行為投入、認(rèn)知投入、情感投入維度上都有著顯著差異。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的體育本科生學(xué)習(xí)投入高于體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)以及運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生;師范類院校的體育本科生在行為投入和認(rèn)知投入兩個維度上高于綜合類院校和專業(yè)體育學(xué)院的學(xué)生;大一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)投入高于其他三個年級;體育本科生女生的學(xué)習(xí)投入度高于男生;成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)投入高于成績較差的學(xué)生;生源地為農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)投入高于生源地為城市的學(xué)生。3.體育本科生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入是顯著正相關(guān)的關(guān)系,體育本科生專業(yè)認(rèn)同的各個維度因子與學(xué)習(xí)投入的各個因子相關(guān)系數(shù)從高到低的順序?yàn)?滿意度、投入度、認(rèn)知度,各個維度之間也存在著正向相關(guān)的關(guān)系。專業(yè)認(rèn)同的滿意度因子能夠解釋學(xué)習(xí)投入55.4%的變異量,對學(xué)習(xí)投入的影響最為明顯。專業(yè)認(rèn)同各維度與學(xué)習(xí)投入各維度的結(jié)構(gòu)方程模型基本通過檢驗(yàn),專業(yè)認(rèn)同各個維度對學(xué)習(xí)投入各個維度具有顯著的正向影響。為提高體育本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量,本研究提出以下主要對策:1.提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)投入;2.優(yōu)化學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)滿意度,提高學(xué)生行為投入;3.完善評價考試制度,落實(shí)專業(yè)行為,提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入;4.注重群際差異,實(shí)施因材施教.
【圖文】：

圖 3-2 體育本科生對校園環(huán)境滿意度Figure 3-2Satisfaction of Sports Undergraduates with Campus Environment通過調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對校園環(huán)境是否滿意從一定程度上影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)投入的程度，從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對校園提供的設(shè)施方面認(rèn)為完全能滿足的占 24.2%，比較能滿足和有時候能滿足的學(xué)生占 67.51%，很少能滿足和不能滿足的學(xué)生占 8.28%。也就是說大部分學(xué)生對學(xué)校提供的學(xué)習(xí)環(huán)境方面還是存在著不滿足的狀態(tài)，學(xué)校提供的環(huán)境包括學(xué)生學(xué)習(xí)的自習(xí)室、技能練習(xí)的場地、設(shè)施、圖書館的藏書量等，，學(xué)校提供的場地設(shè)施不足，就會導(dǎo)致學(xué)生在情緒方面低落，在投入度方面有所欠缺，因此會影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入的程度，圖書館在自身專業(yè)方面的書籍不足，就會導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知方面單一、淺薄，因此學(xué)生對專業(yè)認(rèn)同度有所降低從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。3.4.2 專業(yè)認(rèn)可度低干擾學(xué)習(xí)投入

圖 3-2 體育本科生對校園環(huán)境滿意度Figure 3-2Satisfaction of Sports Undergraduates with Campus Environment通過調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對校園環(huán)境是否滿意從一定程度上影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)投入的程度，從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對校園提供的設(shè)施方面認(rèn)為完全能滿足的占 24.2%，比較能滿足和有時候能滿足的學(xué)生占 67.51%，很少能滿足和不能滿足的學(xué)生占 8.28%。也就是說大部分學(xué)生對學(xué)校提供的學(xué)習(xí)環(huán)境方面還是存在著不滿足的狀態(tài)，學(xué)校提供的環(huán)境包括學(xué)生學(xué)習(xí)的自習(xí)室、技能練習(xí)的場地、設(shè)施、圖書館的藏書量等，學(xué)校提供的場地設(shè)施不足，就會導(dǎo)致學(xué)生在情緒方面低落，在投入度方面有所欠缺，因此會影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入的程度，圖書館在自身專業(yè)方面的書籍不足，就會導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知方面單一、淺薄，因此學(xué)生對專業(yè)認(rèn)同度有所降低從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。3.4.2 專業(yè)認(rèn)可度低干擾學(xué)習(xí)投入
【學(xué)位授予單位】：中國礦業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G807.4

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本文編號：2636067