發(fā)布時間：2020-04-13 18:25

【摘要】：校園足球作為中國足球的基礎(chǔ)性工程,不僅是振興中國足球的重要手段,還可以使青少年在校園足球運動中提高身體素質(zhì),對實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢和體育強國具有重要的理論和現(xiàn)實意義。自《關(guān)于開展青少年校園活動的通知》(以下簡稱《通知》)頒布之日起,校園足球便正式拉開序幕。2015年中央全面深改小組審議通過了《中國足球改革總體方案》,校園足球便由此打開了新篇章。本研究對2009-2015年我國校園足球發(fā)展特征進行分析,總結(jié)出過去六年之間校園足球開展過程中的經(jīng)驗和規(guī)律,對校園足球改革和其它運動項目提供理論依據(jù)和參考實踐參照。在總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律的過程中發(fā)現(xiàn)校園足球開展過程中存在的問題,在以后的發(fā)展中起到指導作用,為校園足球的發(fā)展開辟出新思路。本文采用文獻資料法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法對2009-2015年期間校園足球發(fā)展的發(fā)展特征進行歸納總結(jié),并詳細闡述校園足球的概念、構(gòu)成要素、功能、管理體制特征、校園足球的運行機制以及校園足球的開展現(xiàn)狀特征。經(jīng)過五年的發(fā)展,校園足球活動取得了一定的成績,但同時也存在一定的問題,如師資缺乏、場地設(shè)施不足、足球活動經(jīng)費不足、競賽體系不完善、管理體制以及運行機制不完善。主要研究結(jié)論:1、以體育部門為主的體教結(jié)合期間,校足辦設(shè)置在體育部門,主管校園足球工作,而學校教育屬于教育系統(tǒng),體育部門對學校沒有直接的領(lǐng)導權(quán),機構(gòu)設(shè)置上不合理;合理協(xié)調(diào)各方的利益關(guān)系并維持平衡,可以保證校園足球活動正常開展、政策能夠有效執(zhí)行。2、學訓矛盾、保障體系不完善、普及與提高之間銜接不協(xié)調(diào)、校園足球文化匱乏、校園足球具有較重的競技體育色彩,制約了校園足球的發(fā)展。創(chuàng)新校園足球工作并廣泛開展校園足球四級聯(lián)賽,構(gòu)建牽引對接機制,為足球特長生的升學和就業(yè)提供便利。國家出臺與校園足球相關(guān)的法律法規(guī),積極促進校園足球活動的開展。3、校園足球在開展過程中沒有修訂統(tǒng)一的校園足球教材,也沒有制定統(tǒng)一的考核標準,不利于校園足球的開展;足球?qū)I(yè)教師缺乏嚴重,在校園系統(tǒng)內(nèi)部缺少系統(tǒng)的訓練和指導,制約校園足球的發(fā)展速度;小學、初中校園足球聯(lián)賽開展狀況良好,高中、大學有待改進并且校園足球聯(lián)賽的注冊工作、賽程、秩序冊制定以及評估已初步形成;在保障方面小學、初中足球場地設(shè)施有待完善、還需加大經(jīng)費投入力度,通過招商引資等方式保證充足的活動資金、建立足球特長生升學和就業(yè)保障制度,消除“兩長”的擔憂、大力開展校園足球教練員、裁判員培訓。
【圖文】：

1 研究對象09-2015 年校園足球發(fā)展特征2 研究方法2.1 文獻資料法過中國期刊網(wǎng)（相關(guān)期刊論文和中國優(yōu)秀碩士學位論文全文文科技期刊全文庫和蘇州大學資料室檢索和查閱了有關(guān)體育鍛煉堅科研論文、學位論文 100 余篇，為本課題的科學研究提供理論支撐2.2 邏輯分析法用比較法、歸納法、分析法、綜合法等邏輯分析方法，進行資料分析與2.3 數(shù)理統(tǒng)計法章中各項數(shù)據(jù)匯總在 Windows XP 系統(tǒng)下使用 EXCEL 電子表格軟件成。3 技術(shù)路線

4 研究結(jié)果與分析 2009-2015 年我國校園足球發(fā)展特征分析樣促進運動員更好地接受素質(zhì)教育，促進其全面發(fā)展。2009-2015 年校園足球活動以體育部門為主、教育部門為輔的開展期間，，校園足球當中的競技體育色彩比較嚴重，并沒有對這些問題進行的深入思考，依然沿用過去“教育部門抓課程，抓群體、抓后備，體育部門抓比賽、抓訓練、抓高水平”的體教結(jié)合的老路子。這個方法不能從根本解決“舉國體制”的問題，也無法促進足球運動的社會化和市場化，也不能夠促進足球運動員的全面發(fā)展。目前全國青少年校園足球活動管理體制存在著管理權(quán)限與管理范圍不匹配的情況，即校園足球活動的主體學生分布在學校里，而學校屬于教育部門的管轄范圍；另一方面當前校園足球活動的管理權(quán)主要集中在體育行政部門（中國足協(xié)），由于資金、政策限制、管理力度等因素限制，導致管理效率低，以至于校園足球并沒能得到進一步深化發(fā)展。因此校園足球的發(fā)展需要教育部門的出力，教育部門主管校園足球工作可以做到責、權(quán)、利的統(tǒng)一。具體管理模式如下圖 2。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G843

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本文編號：2626289