發(fā)布時(shí)間：2017-03-07 05:18

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《杭州師范大學(xué)》 2013年

小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究

楊強(qiáng)  

【摘要】：通過(guò)體育教學(xué)形式科學(xué)優(yōu)化和組合多種鍛煉內(nèi)容促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康全面發(fā)展。“強(qiáng)健體魄”是體育教學(xué)的本質(zhì)功能,新課標(biāo)中明確提出讓每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄作為構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 依據(jù)新課標(biāo)的具體要求和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特征,針對(duì)當(dāng)前部分中小學(xué)生存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象,采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等綜合方法,就小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 結(jié)果表明：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)治療的最佳年齡段是3-12歲,而小學(xué)低年級(jí)則是感統(tǒng)訓(xùn)練與體育教學(xué)融合的最佳階段。尤其是感統(tǒng)訓(xùn)練游戲的訓(xùn)練形式,符合小學(xué)體育教學(xué)的要求,迎合了兒童的性格特點(diǎn),有效的提高了體育教學(xué)的課堂效果。通過(guò)觸覺(jué)訓(xùn)練、本體感訓(xùn)練、前庭平衡訓(xùn)練、空間知覺(jué)訓(xùn)練等感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)齡兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有一定的改善作用,對(duì)于學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力有一定的提高,尤其是本體覺(jué)和前庭覺(jué)有明顯的提高。小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,既注重學(xué)生的參與度,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受樂(lè)趣,并在快樂(lè)中培養(yǎng)興趣,又能指導(dǎo)和幫助感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生進(jìn)行矯正,全面促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。 因此建議：教育職能部門(mén)應(yīng)采取相應(yīng)的措施在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中積極融入感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)教師有關(guān)感統(tǒng)理論和方法的培訓(xùn),挖掘和拓展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的領(lǐng)域,進(jìn)一步豐富感統(tǒng)訓(xùn)練理論和小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)參與到學(xué)生感統(tǒng)訓(xùn)練中,主動(dòng)配合學(xué)校更好地利用社會(huì)和家庭資源對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的感統(tǒng)訓(xùn)練。各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,按照新課標(biāo)內(nèi)容適度融入感統(tǒng)訓(xùn)練,并借助特殊的器具發(fā)揮特有的矯正作用,充分發(fā)揮體育教學(xué)的特有作用,指導(dǎo)和幫助感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生進(jìn)行矯正,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G623.8
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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1 張雋;小學(xué)低年級(jí)數(shù)量估算策略訓(xùn)練促進(jìn)數(shù)感發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];蘇州大學(xué);2009年

2 曾滌;小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)的行動(dòng)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 許海香;小學(xué)低年級(jí)家校溝通現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

4 曠姣;兒童繪本在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

5 魏學(xué)峰;圖畫(huà)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的意義與實(shí)施策略[D];魯東大學(xué);2013年

6 左敬文;小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

7 嚴(yán)晉蓉;游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課中的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

8 楊莉;小學(xué)低年級(jí)階段家校合作中教育觀念沖突的研究[D];四川師范大學(xué);2010年

9 王成鳳;小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究[D];福建師范大學(xué);2013年

10 陳碩;文萊小學(xué)低年級(jí)華文教學(xué)策略調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：248603