本文關(guān)鍵詞：高校體育院系體育教育專業(yè)排球課程體系改革現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高校體育院系體育教育專業(yè)排球課程體系改革現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 投稿：史朎朏

　　摘 要 本文通過采取文獻資料、調(diào)查問卷以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對我國多省高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標在很大程度上受到體育教育專業(yè)學生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實際需求等因…

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　　摘 要 本文通過采取文獻資料、調(diào)查問卷以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對我國多省高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標在很大程度上受到體育教育專業(yè)學生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實際需求等因素的影響；大多數(shù)體育教育專業(yè)教師依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學方法，需對現(xiàn)代化教學方法展開合理應用；學生對排球課程缺乏一定的興趣，需對其展開正確引導，并加強培養(yǎng)學生的實際能力。

　　關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 排球課程體系 改革現(xiàn)狀
　　中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01
　　一、研究對象與方法
　　（一）研究對象
　　選取北京體育大學、廣州體育學院、上海體育學院及武漢體育學院等全國10所高校體育院系的34名排球?qū)Ｂ毥處�，以�?00名體育教育專業(yè)學生（男408名，女192名）為研究對象。
　�。ǘ┭芯糠椒�
　　綜合應用文獻資料、調(diào)查問卷、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計以及邏輯分析等研究方法，對高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開調(diào)查與分析。
　　二、結(jié)果與分析
　�。ㄒ唬┡徘蛘n程培養(yǎng)目標現(xiàn)狀及分析
　　近些年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我國各大高校體育院系體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標也發(fā)生了相應的變化，排球課程的培養(yǎng)目標也從專業(yè)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為復合型人才的培養(yǎng)[1]。因此，高校體育院系應將排球課程體育改革的重點放在設計與當前社會發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)目標上。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2007-2010年間，進入高等學校的體育教育專業(yè)畢業(yè)生約為10%，，進入國家機關(guān)的約為23%，進入中小學的有26%左右，進入社會其他行業(yè)占41%。這也說明通過實施自主擇業(yè)的就業(yè)方式，逐步拓寬了體育教育專業(yè)學生的就業(yè)渠道。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，就業(yè)渠道的拓展在一定程度上提高了學生就業(yè)率的同時，也對課程培養(yǎng)目標提出了更高的要求，體育教育專業(yè)為適應社會發(fā)展需要，就必須加大復合型人才的培養(yǎng)力度。
　�。ǘ┙虒W方法現(xiàn)狀及分析
　　排球課程的有效實施離不開教學方法的支持，教師為確保教學任務的順利完成，就應當對先進教學方法展開科學合理的應用[2]。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認為教師采取的教學方法新穎、有趣的僅有10%左右，這一結(jié)果表明大多數(shù)教師依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學方法，未能有效利用現(xiàn)代化教學手段，同時也缺乏足夠的創(chuàng)新。導致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要包括學校的教學條件不足，缺乏現(xiàn)代化教學設備；教師自身未能深刻認識到先進教學方法的重要性。因此，各大高校應在教學設備的建設方面加大投入力度，并對體育專業(yè)教師展開相應的培訓，在促進現(xiàn)代化教學方法利用率提高的基礎上，實現(xiàn)排球課程教學質(zhì)量的提高[3]。
　�。ㄈ┡徘蛘n程教學質(zhì)量及效果現(xiàn)狀與評價
　　1.對學生重視排球課程度展開調(diào)查。經(jīng)調(diào)查得知，對于排球課程，大部分學生均能認識到其重要性，并持有端正、認真的態(tài)度，但還有不少學生缺乏足夠的重視，少部分學生甚至對排球課程抱有無所謂，不想學的態(tài)度（具體情況見表1）。
　　2.學生對學習排球課程的自我評價。本文從知識掌握、技能掌握、日常表現(xiàn)以及能力培養(yǎng)這幾個方面出發(fā)，對學生排球?qū)W習的自我評價展開調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在知識掌握方面，70%以上的同學認為自己掌握的較好或一般；在技能掌握方面，多數(shù)同學（36.5%）同學認為自己掌握程度一般，只有13.2%的同學認為自己掌握得較好；在日常表現(xiàn)方面，85%以上的學生有著正確的學習動機，認為自己表現(xiàn)良好；在能力培養(yǎng)方面，60%以上的學生認為自己的能力培養(yǎng)一般，僅有12%左右的學生認為排球課程極大程度上促進了自身能力的培養(yǎng)。
　　三、結(jié)論與建議
　　（一）分析我國高等體育教育改革現(xiàn)狀可知，，體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標在很大程度上受到體育教育專業(yè)學生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實際需求等因素的影響。因此，高校體育院校體育教育專業(yè)應根據(jù)新課標要求，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應的排球課程體系，加大對課程定位、課程設置重構(gòu)、教材的科學性等的調(diào)整和完善力度，從而形成能力與綜合素質(zhì)并進的排球教學體系格局。
　　（二）大多數(shù)體育教育專業(yè)教師依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學方法，而為有效完成教學目標，教師在今后的教學工作中，應當積極創(chuàng)新與優(yōu)化教學方法，合理應用現(xiàn)代化教學方法。
　　（三）大部分學生均能認識到其排球課程的重要性，但仍存在一些學生缺乏一定的興趣。因此，高校及教師需對其展開正確引導，并加強培養(yǎng)學生的實際能力，從而實現(xiàn)復合型體育人才的培養(yǎng)。
　　參考文獻：
　　[1] 劉曉輝，劉偉春.我國體育院系體育教育專業(yè)排球培養(yǎng)目標與課程設置現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].吉林體育學院學報.2012.28（03）：143-144.
　　[2] 黃子宜.我國普通高校體教專業(yè)排球普修課程考評體系改革研究[J].福建體育科技.2013.24（01）：53-55.
　　[3] 王國元.高校體育教育專業(yè)課程體系的改革現(xiàn)狀分析[J].新疆教育學院學報.2011.17（03）：115-116.

　　摘 要 本文通過采取文獻資料、調(diào)查問卷以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對我國多省高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標在很大程度上受到體育教育專業(yè)學生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實際需求等因…

　　摘 要 本文通過采取文獻資料、調(diào)查問卷以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對我國多省高校體育院系體育教育專業(yè)的排球課程體系改革現(xiàn)狀展開了調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：體育教育專業(yè)排球課程的培養(yǎng)目標在很大程度上受到體育教育專業(yè)學生畢業(yè)去向、相關(guān)單位實際需求等因…

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