本文關(guān)鍵詞：重慶市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2006年

重慶市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究

程蕾  

【摘要】：職業(yè)倦怠(Burnout)是由于長(zhǎng)期的工作壓力得不到有效緩解而產(chǎn)生的心理、生理上的疲憊，工作能力下降，工作熱情喪失，對(duì)他人日益冷漠，工作成就感低等一系列負(fù)性癥狀。 教師職業(yè)倦怠(Teacher burnout)是教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。而體育教師是教師的下位概念，有著作為教師的共性，因此，筆者認(rèn)為體育教師職業(yè)倦怠就是指不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是體育教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。 體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠不但極大地影響了體育教育教學(xué)質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響著體育教師身心健康，學(xué)生作為體育教師工作的直接對(duì)象也自然成為體育教師職業(yè)倦怠的受害者。因此，對(duì)體育教師職業(yè)倦怠的研究意義重大。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，調(diào)查了重慶市中學(xué)體育教師的職業(yè)倦怠狀況，并對(duì)初中、高中、初中兼高中三類群體進(jìn)行比較，選取職業(yè)倦怠分?jǐn)?shù)較高的體育教師進(jìn)行深度訪談，調(diào)查分析了體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素，并在此基礎(chǔ)上提出緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策。 本研究采用教師職業(yè)倦怠問卷，，對(duì)重慶市中學(xué)體育教師的職業(yè)倦怠狀況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)重慶市中學(xué)體育教師在情緒衰竭、去個(gè)性化和成效感三個(gè)維度上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別是3.32±0.43、2.83±0.57、3.12±0.40，從總體來看，重慶市中學(xué)體育教師的情緒衰竭程度偏高、去個(gè)性化現(xiàn)象不太嚴(yán)重，成效感較高：(2)在職業(yè)倦怠的三個(gè)維度上，同時(shí)擔(dān)任初中、高中體育教學(xué)工作的體育教師呈現(xiàn)出更為嚴(yán)重的趨勢(shì)。因此初中兼高中體育教師組是本研究中的職業(yè)倦怠狀況嚴(yán)重組。(3)性別、教齡、學(xué)歷、收入、是否兼任班主任、是否擔(dān)任行政職務(wù)與以及學(xué)校因素1(初中／高中／初中兼高中)、學(xué)校因素3(市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校／區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)校／一般學(xué)校)、學(xué)校因素4(公立學(xué)校／私立學(xué)校／轉(zhuǎn)制學(xué)校)、學(xué)校因素5(10年內(nèi)建成新校／有10年以上歷史學(xué)校)對(duì)重慶中學(xué)體育教師的職業(yè)倦怠情況有顯著影響；(4)本研究沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校因素2(市區(qū)學(xué)校／非市區(qū)學(xué)校)對(duì)重慶市中學(xué)體育教師的職業(yè)倦怠有顯著影響。 本研究采用深度訪談，對(duì)影響職業(yè)倦怠的因素進(jìn)行定性調(diào)查，結(jié)果顯示：(1)職業(yè)定位與外在期望失衡、工作負(fù)荷大、工作環(huán)境較特殊、低創(chuàng)造性及缺乏進(jìn)修機(jī)會(huì)等職業(yè)因素對(duì)體育教師職業(yè)倦怠的形成均有影響；(2)社會(huì)變化帶來對(duì)體育教師的新要求和高期望、社會(huì)地位低下等社會(huì)因素會(huì)引起體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象：(3)學(xué)校組織對(duì)體育教師的角色定位不當(dāng)、學(xué)校組織氛圍、學(xué)校組織公平、教學(xué)情景、教學(xué)評(píng)價(jià)將導(dǎo)致體育教師的職業(yè)倦�。�(4)體育教師本身的人格因素、個(gè)人能力結(jié)構(gòu)、角色模糊也是產(chǎn)生職業(yè)倦怠原因之一。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G635.1;G633.96
【目錄】：

第一部分 問題的提出8-20

1. 選題背景與意義8-9

2. 相關(guān)研究及文獻(xiàn)綜述9-20

2.1 相關(guān)概念的界定9-12

2.2 國(guó)外教師職業(yè)倦怠的研究狀況12-17

2.3 國(guó)內(nèi)教師職業(yè)倦怠的研究現(xiàn)狀17-18

2.4 國(guó)內(nèi)體育教師職業(yè)倦怠的研究現(xiàn)狀18-20

第二部分 重慶市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠狀況的比較調(diào)查20-32

1. 研究目的20

2. 研究方法20-22

2.1 文獻(xiàn)法20

2.2 問卷調(diào)查法20-22

3. 研究結(jié)果22-30

3.1 初中組結(jié)果22-24

3.2 高中組結(jié)果24-26

3.3 初中兼高中組結(jié)果26-27

3.4 總體結(jié)果27-30

4. 討論30-31

4.1 重慶市中學(xué)體育教師的一般特點(diǎn)30

4.2 各因素對(duì)重慶市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的影響30-31

5. 結(jié)論31-32

第三部分 重慶市中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠成因分析32-42

1. 研究目的32

2. 研究方法32-33

2.1 文獻(xiàn)法32

2.2 訪談法32-33

3. 訪談結(jié)果分析33-42

3.1 職業(yè)因素33-36

3.2 社會(huì)因素36-39

3.3 學(xué)校因素39-40

3.4 個(gè)人因素40-42

第四部分 體育教師職業(yè)倦怠的緩解策略42-47

1. 外部環(huán)境調(diào)控42-45

1.1 社會(huì)環(huán)境調(diào)控42-43

1.2 學(xué)校組織環(huán)境調(diào)控43-45

2. 自我調(diào)控45-47

2.1 主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)意識(shí)，成為自己的創(chuàng)造者45

2.2 正視職業(yè)倦怠，掌握應(yīng)對(duì)策略，降低不良情緒困擾45-47

第五部分 結(jié)語(yǔ)47-48

參考文獻(xiàn)48-50

附錄50-53

致謝53

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