本文關(guān)鍵詞：關(guān)于構(gòu)建中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的因子分析與理論研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2003年

關(guān)于構(gòu)建中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的因子分析與理論研究

李海燕  

【摘要】： 體育與健康課程同過(guò)去的體育課程相比，有突出的變化，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念上的變化。為了使廣大體育教師按照新的課程與教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，有必要探索與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念及評(píng)價(jià)指標(biāo)。 體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育課堂教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。以往的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究偏重于理論演繹，而忽視實(shí)證研究。在確立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，重視評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)；重視評(píng)價(jià)學(xué)生體育知識(shí)、技能的掌握，，而忽視處于主體地位學(xué)生的情感、意志、興趣等非理性因素的存在。在構(gòu)建中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)采取理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)突出學(xué)生價(jià)值主體地位，重視教學(xué)過(guò)程和學(xué)生情感、意志、興趣等非理性因素。 本文提出的評(píng)價(jià)指標(biāo)是通過(guò)理論和實(shí)證研究進(jìn)行篩選的�，F(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量觀(guān)、體育與健康課程理念、體育課的特點(diǎn)是構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)的理論依據(jù)。為了通過(guò)實(shí)證研究建立中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，在呼和浩特市以高一年級(jí)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了“體育課”問(wèn)卷調(diào)查，并應(yīng)用因子分析，抽出16個(gè)主要因子，特征值大于2的因子為四個(gè)(即影響體育課的主要因素有四個(gè))：第一個(gè)為師生關(guān)系融洽；第二個(gè)為體育課的學(xué)習(xí)效果；第三個(gè)為教師對(duì)學(xué)生的積極反饋；第四個(gè)為學(xué)生的情感體驗(yàn)。按男女生分類(lèi)抽出的因子有一定的差異。男生抽出的前四個(gè)因子為課堂上教師積極的反饋、積極參與體育課、體育課的情感體驗(yàn)、體育課的學(xué)習(xí)效果；女生抽出的前四個(gè)因子為老師與學(xué)生的關(guān)系融洽，體育課學(xué)到了健康知識(shí)，教師的民主作風(fēng)，體育課的情感體驗(yàn)。對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容的選擇傾向表明，男生對(duì)許多變量的選擇更趨向于同意。運(yùn)動(dòng)能力的差異也影響因子結(jié)構(gòu)。運(yùn)動(dòng)能力高的學(xué)生抽出的前四個(gè)因子為教學(xué)民主、教學(xué)基本功、體育課的態(tài)度、參與比賽；運(yùn)動(dòng)能力水平為中等的學(xué)生抽出的前四個(gè)因子為師生關(guān)系融洽、積極參與體育課、體育老師的積極反饋；運(yùn)動(dòng)能力水平較低的學(xué)生抽出的前四個(gè)因子為體育課學(xué)習(xí)效果、師生關(guān)系融洽、體育課的態(tài)度、喜歡體育課。另外，運(yùn)動(dòng)能力不同的學(xué)生對(duì)一些變量的選擇有很大差異，運(yùn)動(dòng)能力低的 關(guān)于構(gòu)建中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的因子分析與理論研究 學(xué)生對(duì)許多變量的選擇趨向于不同意.本文認(rèn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為主體、促進(jìn) 教師成長(zhǎng)、以學(xué)論教。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從兩方面考慮，一方面是從教學(xué)過(guò)程，另一 方面則從教學(xué)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)在師生、學(xué)生之間保持有效互動(dòng)，學(xué)生獲得積極 情感體驗(yàn)，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程這三個(gè)指標(biāo).這三個(gè)指標(biāo)是按照不分組抽出的因子以及 按性別分組抽出的因子、以及按運(yùn)動(dòng)能力不同分組抽出的因子并結(jié)合新課程的理念綜 合整理而成的。這些因子結(jié)構(gòu)之間相差很小，只是排序不同而已.體育課堂教學(xué)結(jié)果 則應(yīng)體現(xiàn)在身體健康及能力兩個(gè)指標(biāo)上.心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)結(jié)果 在學(xué)生的情感體驗(yàn)、師生及學(xué)生間保持有效互動(dòng)這兩個(gè)指標(biāo)中充分體現(xiàn)，是在課堂教 學(xué)過(guò)程中生成并完成的，在教學(xué)結(jié)果這個(gè)指標(biāo)里就不再重復(fù)設(shè)置。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類(lèi)號(hào)】：G633.96
【目錄】：

內(nèi)容摘要4-6

英文摘要6-8

前言8-13

(一) 研究的背景8-9

(二) 體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題9-12

(三) 研究的意義12-13

一、 體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述13-15

(一) 教學(xué)評(píng)價(jià)的概念13-14

(二) 體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的概念14-15

二、 建立中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的理論依據(jù)15-25

(一) 課堂教學(xué)質(zhì)量觀(guān)15-17

(二) 體育與健康課程的基本理念17-22

(三) 體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)22-25

三、 建立中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)踐依據(jù)25-49

(一) 調(diào)查研究的設(shè)計(jì)25-26

(二) 調(diào)查問(wèn)卷的處理及結(jié)果26-49

四、 構(gòu)建新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)49-52

(一) 新課程評(píng)價(jià)理念49

(二) 構(gòu)建新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)49-52

結(jié)論52-54

注釋54-55

參考文獻(xiàn)55-57

附件57-65

后記65

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本文編號(hào)：195611