本文關(guān)鍵詞：體育非語言行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

現(xiàn)代體育運動實踐，展現(xiàn)了寬闊洪大、多彩多姿的時空場所，為體育非語言行為的產(chǎn)生和建立提供了肥沃的土壤和基礎(chǔ)，使開發(fā)研究和利用體育非語言行為成為可能；同時體育運動實踐的諸多非語言行為，也在強烈呼喚體育非語言行為的理論解答。體育教師如何借助于手勢、眼神、面部表情、身體接觸、人際距離等非語言行為的情緒感染力、吸引力、鼓動性和影響力來調(diào)控和發(fā)展良好的師生關(guān)系；教練員如何通過觀察隊員非語言行為的變化控制運動量，而隊員如何根據(jù)教練員非語言行為的變化理解訓(xùn)練意圖：賽場上同隊隊員之間如何用非語言行為進(jìn)行默契的戰(zhàn)術(shù)信息溝通：臨場裁判...

現(xiàn)代體育運動實踐，展現(xiàn)了寬闊洪大、多彩多姿的時空場所，為體育非語言行為的產(chǎn)生和建立提供了肥沃的土壤和基礎(chǔ)，使開發(fā)研究和利用體育非語言行為成為可能；同時體育運動實踐的諸多非語言行為，也在強烈呼喚體育非語言行為的理論解答。體育教師如何借助于手勢、眼神、面部表情、身體接觸、人際距離等非語言行為的情緒感染力、吸引力、鼓動性和影響力來調(diào)控和發(fā)展良好的師生關(guān)系；教練員如何通過觀察隊員非語言行為的變化控制運動量，而隊員如何根據(jù)教練員非語言行為的變化理解訓(xùn)練意圖：賽場上同隊隊員之間如何用非語言行為進(jìn)行默契的戰(zhàn)術(shù)信息溝通：臨場裁判員如何用恰當(dāng)?shù)姆钦Z言行為控制比賽；如何挖掘與整理大眾體育健身非語言行為，怎樣利用非語言行為為大眾體育健身服務(wù)等等。凡此種種問題，乃處在封閉、狹隘或局部的經(jīng)驗認(rèn)識當(dāng)中，有的還停留在零碎、分散和表面上的認(rèn)識，未能得到系統(tǒng)的認(rèn)識和解決，因此，運用現(xiàn)代科學(xué)的整體觀、系統(tǒng)觀去認(rèn)識考察體育非語言行為的諸因素、功能、特征、分類、以及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，勢在必行。構(gòu)建體育非語言行為學(xué)理論是體育運動實踐發(fā)展的迫切需要，這對人們科學(xué)地認(rèn)識和研究非語言行為在體育運動實踐中的作用，具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。 目前，從研究成果的數(shù)量和質(zhì)量來看，學(xué)校體育非語言行為的研究要比競技體育非語言行為的研究相對較多，較好。但大眾體育中的非語言行為研究還是一片空白，而對學(xué)校體育、競技體育、大眾體育非語言行為進(jìn)行全面、整體、系統(tǒng)分析與比較的研究還未見諸于報端，更未引起人們足夠的重視。為此，本文在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，以體育非語言行為為研究對象，通過文獻(xiàn)資料法、歷史分析法、比較研究法、歸納演繹法等研究方法，初步得出以下研究結(jié)論： (1)人類交流和傳播所使用的符號系統(tǒng)包括語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)，非語言符號系統(tǒng)是體育傳播的主系統(tǒng)。狹義的體育非語言行為是指在體育運動中，能傳遞信息的人類身體或肢體動作。廣義上的體育非語言行為還包括環(huán)境與色彩、時空與距離、音響與標(biāo)志符號等。體育非語言行為的合理運用，可以有效促進(jìn)運動技能的掌握，保持體育運動中信息傳遞的暢通和發(fā)展良好的人際關(guān)系。 (2)語言學(xué)、符號學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等學(xué)科理論為體育非語言行為研究奠定了雄厚的理論基礎(chǔ)。 (3)體育非語言行為劃分為三大類：一是學(xué)校體育非語言行為(特點：調(diào)控課堂氣氛，傳遞信息直觀形象，替代和強化語言符號。功能：建立完整的技術(shù)動作表象的功能，情感表露和對動作或行為進(jìn)行調(diào)整的功能，師生互動的操縱功能。)；二競技體育非語言行為(特點：通義性，協(xié)同性，即時性，可控性。作用：補充作用，替代作用，重復(fù)作用，否定作用，調(diào)節(jié)作用，欺騙作用，干擾作用。)；三是大眾體育非語言行為(特點：內(nèi)隱性，累積性，恒常性，，愉悅性。功能：協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增進(jìn)人的感情交流，促進(jìn)人的社會化，緩解壓力，積極生活態(tài)度。)。 (4)體育非語言行為可細(xì)分為四個類別。其一是動作類，它又分為象征性動作、解釋性動作、表露性動作、調(diào)節(jié)性動作、觸摸性動作和侵犯性動作，而每類動作在體育運動中各自發(fā)揮著不同的功能和作用；其二是時空類，它又分為時間符號和空間符號，時空符號的合理運用可以有效的完成戰(zhàn)術(shù)配合，而空間符號的不同運用可以調(diào)整體育運動中的人際距離和心理距離；其三是標(biāo)志類，它又分為象征性標(biāo)志和實物性標(biāo)志。其四是音響類，包括類語言和音樂，二者的合理運用可以改善體育運動中的人際關(guān)系和提高練習(xí)的興奮性。 (5)體育非語言行為的藝術(shù)化運用是體育教師、教練員、裁判員非語言行為修養(yǎng)的重要標(biāo)志。體育教師的教學(xué)藝術(shù)包括得體的服裝、眼神與微笑、空間位置的調(diào)整、提高示范藝術(shù)和創(chuàng)造良好的體育心理氣氛等；教練員的競賽指導(dǎo)藝術(shù)即教練員要克服臨場的不良表現(xiàn)，影響現(xiàn)場比賽的觀眾和隊員，提高現(xiàn)場的號召力。裁判員的比賽控制藝術(shù)就是用跑動方式、空間距離、身體姿勢、表情變化、身體接觸來來控制、督促、駕馭比賽。 (6)體育非語言行為學(xué)科構(gòu)建從體育非語言行為學(xué)的學(xué)科依據(jù)、學(xué)科性質(zhì)、研究對象與方法、研究原則等方面做出了初步構(gòu)想。

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  本文關(guān)鍵詞：體育非語言行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。