本文選題：理性 + 體育課程與教學��； 參考：《南京體育學院學報(社會科學版)》2017年03期

【摘要】：體育課程與教學離不開理性的浸潤,呼喚理性是當前我國學校體育改革與發(fā)展的應(yīng)有之義。我國體育課程與教學在目標、內(nèi)容、過程以及評價環(huán)節(jié)等均存在著理性缺失的實踐表征;傳統(tǒng)的倫理道德觀使得現(xiàn)代師生互動關(guān)系依然過于強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)試教育模式下體育課程成為達標的工具以及標準化的體育課程與教學評價制度排斥個體差異等是體育課程與教學理性缺失的重要致因;體育課程與教學理性的創(chuàng)設(shè),需要營造理性的學校體育氛圍,構(gòu)建理性化的體育課程與教學模式以及構(gòu)建靈活的體育課程教學運行機制。
[Abstract]:Physical education curriculum and teaching can not be separated from the infiltration of rationality, calling for rationality is the proper meaning of the reform and development of physical education in our country at present. Physical education curriculum and teaching in our country in the goal, the content, the process and the appraisal link all have the rational lack of practice token, the traditional ethics morals view causes the modern teacher-student interaction relations to still place too much emphasis on the teacher's leading role. Under the exam-oriented education model, physical education curriculum becomes the tool to reach the standard and the standardized physical education curriculum and teaching evaluation system exclude individual differences, which is the important cause of the lack of rationality of physical education curriculum and teaching, the creation of physical education curriculum and teaching rationality, the establishment of physical education curriculum and teaching rationality, and so on. It is necessary to build a rational school sports atmosphere, a rational physical education curriculum and teaching model and a flexible physical education curriculum teaching operation mechanism.
【作者單位】： 吉林大學體育學院;沈陽體育學院圖書館;
【基金】：吉林省普通高校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究(編號:2015BS62) 吉林大學研究生創(chuàng)新項目(編號:2016141)
【分類號】：G807.0

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1901167