本文選題：組合運動項目 + 單一運動項目��； 參考：《揚州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：研究目的:執(zhí)行功能是一種復(fù)雜的、高級認(rèn)知功能,對個體的身心發(fā)展起到重要的協(xié)調(diào)作用。良好的執(zhí)行功能可以幫助個體有效地計劃、實施多項任務(wù),可以有效地增強個體自我約束、自我規(guī)范和自我管理能力。執(zhí)行功能若出現(xiàn)某種障礙則會導(dǎo)致個體在認(rèn)知、情緒和交往方面的消極影響,重則帶來學(xué)習(xí)障礙、抑郁等不良癥狀。近些年研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生執(zhí)行功能可以通過運動干預(yù)來改善,但是針對大學(xué)生執(zhí)行功能的研究缺乏不同運動項目干預(yù)方案的比較,且在項目上多采用單一的運動干預(yù)方式。因此,如何采取有效干預(yù)手段提高大學(xué)生執(zhí)行功能成為研究熱點。本研究以籃球運動(簡稱“單一運動項目”)、籃球+健美操運動(簡稱“組合運動項目”)為運動干預(yù)方式,探究不同運動項目干預(yù)對大學(xué)新生執(zhí)行功能的影響,為促進大學(xué)新生執(zhí)行功能的發(fā)展提供理論支持,為針對性的提高大學(xué)新生的執(zhí)行功能發(fā)展提供合理的運動干預(yù)方案。研究方法:選取揚州某大學(xué)3個班級的大學(xué)新生為研究對象,共119人,以班級為單位隨機分為單一運動項目組(39名學(xué)生)、組合運動項目組(39名學(xué)生)和對照組(41名學(xué)生)。本研究對執(zhí)行功能的三個子功能測量分別為:抑制功能采用Flanker任務(wù)進行評價;刷新功能采用2-back任務(wù)進行評價;轉(zhuǎn)換功能采用More-odd shifting任務(wù)進行評價。執(zhí)行功能三個子功能的測量在計算機上完成,所有程序都通過E-prime 1.1系統(tǒng)實現(xiàn)。研究結(jié)果:(1)不同運動項目干預(yù)對大學(xué)新生執(zhí)行功能整體的影響具有差異性(F(2，116)=14.03,P0.01)。(2)不同運動項目干預(yù)對大學(xué)新生抑制功能的影響存在顯著差異性(F(2,116)=33.94,P0.05),組合運動項目組單一運動項目組對照組。(3)不同運動項目干預(yù)對大學(xué)新生刷新功能的影響存在顯著差異性(F(2,116)=8.96,P0.01),組合運動項目組單一運動項目組對照組。(4)不同運動項目干預(yù)對大學(xué)新生轉(zhuǎn)換功能的影響存在差異性(F(2,116)=3.92,P0.01),組合運動項目組單一運動項目組對照組。研究結(jié)論:(1)單一、組合運動項目干預(yù)可提高大學(xué)新生的執(zhí)行功能。(2)不同運動項目干預(yù)對執(zhí)行功能整體及其各個子功能的影響具有差異性,組合運動項目組相較于單一運動項目組更有利于促進大學(xué)新生執(zhí)行功能的提高。
[Abstract]:Objective: executive function is a complex, advanced cognitive function, which plays an important coordinating role in the physical and mental development of individuals. Good executive function can help individuals to plan and implement multiple tasks effectively, and can effectively enhance the ability of self-discipline, self-regulation and self-management. If there is some kind of obstacle in executive function, it will lead to the negative effects of cognition, emotion and communication, and the negative symptoms such as learning disability, depression and so on. In recent years, it is found that the executive function of college students can be improved by exercise intervention, but the research on the executive function of college students is lack of comparison of different sports intervention programs, and the single exercise intervention method is often used in the project. Therefore, how to take effective intervention measures to improve the executive function of college students has become a research hotspot. In this study, basketball (single sport) and basketball aerobics (combination sport) were taken as the means of sports intervention to explore the influence of different sports intervention on the executive function of college freshmen. It provides theoretical support for promoting the development of executive function of freshmen, and provides reasonable sports intervention program for improving the executive function of freshmen. Methods: a total of 119 freshmen from three classes in Yangzhou University were randomly divided into a single exercise project group (39 students) and a combined exercise project group (39 students) and a control group (41 students). In this study, the three sub-functions of the executive function are as follows: the suppression function is evaluated by the Flanker task, the refresh function is evaluated by the 2-back task, and the conversion function is evaluated by the More-odd shifting task. The measurement of the three sub-functions of the executive function is completed on the computer, and all programs are implemented through the E-prime 1.1 system. Results: (1) there are differences in the effects of different sports interventions on the overall executive function of freshmen. (F 2116n 14.03% P0.01N. 2) there are significant differences in the effects of different sports interventions on freshmen's inhibitory function. There are significant differences in the influence of different sports intervention on freshmen's refreshment function in exercise item group (P < 0.01), and the single exercise item group of combined exercise item group (control group, control group) has a significant difference on freshmen's refreshment function. There were differences in the effect of function between the two groups, the control group was single exercise item group and the control group was composed of exercise item group and single exercise item group. Conclusion: 1) single, combined exercise intervention can improve the executive function of freshmen. (2) the influence of different sports intervention on executive function as a whole and its sub-functions is different. Group sports group is more helpful to improve the executive function of college freshmen than that of single sports project group.
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G807.4

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本文編號：1838673