本文關(guān)鍵詞：中美當(dāng)代中小學(xué)體育課程比較研究

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【摘要】：中美兩國都十分重視學(xué)校體育的發(fā)展,尤其是學(xué)校體育對(duì)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的重要作用。2001年我國頒布的《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》和2005年美國修改后的《邁向未來——國家體育標(biāo)準(zhǔn)》(Moving into the Future:National Standards for Physical Education)對(duì)體育課程都提出了明確的目標(biāo)。但由于中美兩國的文化傳統(tǒng)、哲學(xué)理念和意識(shí)形態(tài)的不同,使得兩國中小學(xué)體育課程概念有所不同,相應(yīng)的體育課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)體系等方面也存在差異。美國提出了“受過體育教育的人”的概念,這一概念始終貫穿在其中小學(xué)體育課程的各個(gè)環(huán)節(jié),體現(xiàn)在教學(xué)之中就是始終以學(xué)生為教學(xué)的主體。我國的中小學(xué)體育課程也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)“健康第一”的理念,并制定了詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。 本研究通過對(duì)中美當(dāng)代中小學(xué)體育課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)體系等方面的比較分析,探討中美當(dāng)代中小學(xué)體育課程的異同,研究的主要結(jié)論如下： 1、文化傳統(tǒng)對(duì)學(xué)校體育的建設(shè)理念會(huì)產(chǎn)生重要影響。中國的儒家思想和美國的“熔爐”文化及“美國夢”對(duì)待“個(gè)體”有著明顯的差異,這就使得兩國在體育課程目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置方面有所不同。 2、中美兩國對(duì)中小學(xué)體育課程的重視程度一致。中美兩國都十分重視中小學(xué)體育課程對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響。兩國都從國家層面對(duì)體育課程提出了要求,都突出“健康第一”的理念。在教學(xué)過程中都注重發(fā)展學(xué)生的身心健康,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)都強(qiáng)調(diào)終身體育的重要性,要求學(xué)生走到戶外,參加陽光下的體育運(yùn)動(dòng),促進(jìn)身心的健康發(fā)展。 3、我國中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)致。美國在國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上,沒有從國家層面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步的闡述。而我國在《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對(duì)體育課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議都有明確說明。這更有利于用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來檢測各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。 4、美國中小學(xué)體育課程目標(biāo)執(zhí)行力度較好。美國中小學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)過程中始終堅(jiān)持培養(yǎng)“受過體育教育的人”的理念,能以學(xué)生作為教學(xué)的核心,注重學(xué)生個(gè)體的差異,激發(fā)學(xué)生的積極性,將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成樂趣,更加主動(dòng)投入到體育運(yùn)動(dòng)之中,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。我國學(xué)校體育課程目標(biāo)設(shè)定雖然細(xì)致而且具有較強(qiáng)的可操作性,但在具體執(zhí)行之中的力度不夠,未能切實(shí)達(dá)到目標(biāo)的要求。這與我國現(xiàn)階段重視文化課成績的教育現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)。 5、課程設(shè)置考慮社會(huì)狀況更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才。美國的中小學(xué)體育課程始終以適應(yīng)社會(huì)為其指導(dǎo)方針之一。體育項(xiàng)目教學(xué)中安排正規(guī)體育比賽是與社會(huì)聯(lián)系的最好的途徑之一。我國在中小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)正式比賽的安排較少,尤其是校際間的比賽較少,相應(yīng)學(xué)生與社會(huì)的接觸較少,感知較少。 6、美國的學(xué)校體育經(jīng)驗(yàn)并非完全適合中國國情。我國的現(xiàn)實(shí)是,人口多,在校學(xué)生多,班級(jí)規(guī)模相對(duì)美國要大,有些教學(xué)模式并不適合在中國使用。 針對(duì)我國中小學(xué)體育課程的現(xiàn)狀,本研究提出的建議是： 1、在我國的課程設(shè)置和教學(xué)安排中,在可能的條件下,或者盡可能創(chuàng)造條件,將學(xué)生作為中小學(xué)體育教育的中心,圍繞著人的培養(yǎng)來設(shè)置課程、安排教學(xué)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使他們能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作自覺自愿的行為。 2、在我國的體育教學(xué)中,為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與人格特征,以求培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)的、身心健康的人才。 3、應(yīng)當(dāng)將體育與健康課程分開,將健康課程單獨(dú)開設(shè),以便學(xué)生能夠更加系統(tǒng)全面地了解健康知識(shí)。如果目前實(shí)現(xiàn)有困難,至少應(yīng)該提高健康課程的比重。畢竟體育運(yùn)動(dòng)只是促進(jìn)身心健康的一個(gè)途徑,除此之外,影響身心健康發(fā)展還有很多其他因素。 4、我國的《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)當(dāng)做出及時(shí)的修改。美國的國家體育標(biāo)準(zhǔn)兩版頒布的間隔時(shí)間為十年。我國的《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》從頒布至今已經(jīng)超過十年,在這十年之中,我國社會(huì)又發(fā)生了巨大的變化,特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)之后,國家的體育發(fā)展方向也開始轉(zhuǎn)變。只有及時(shí)的修改,才能適應(yīng)我國社會(huì)的發(fā)展變化。
【學(xué)位授予單位】：西安體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.96

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本文編號(hào)：1177167