本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用Observer行為觀察系統(tǒng)研究自我控制的反語效應(yīng)對網(wǎng)球發(fā)球的影響

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【摘要】：研究本文章的目的是了解網(wǎng)球發(fā)球失敗時自我控制的反語效應(yīng),研究的內(nèi)容是運(yùn)用Observer行為觀察系統(tǒng)分析自我控制的反語效應(yīng)下網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)動作以及被試者的面部表情。該研究主要探討的是高校網(wǎng)球?qū)＿x班學(xué)生在發(fā)球考試中,高、低壓力條件下,積極、消極和無指令語對網(wǎng)球發(fā)球的影響。本文章的實(shí)驗(yàn)設(shè)計如下,將隨機(jī)抽取的38名被試平均分配到兩種壓力情景中的三個指令語組別中,其中消極指令語是“千萬別下網(wǎng),千萬別出界”；積極指令語是“請大家放輕松,完成老師上課講的技術(shù)要領(lǐng),放松”和無指令語。在高壓力情景中增加了一些額外的實(shí)驗(yàn)操作,在實(shí)驗(yàn)中告知被試者發(fā)球占考試的比重有大幅度的增加,在被試考試中加入觀眾的圍觀,這樣做就增加被試者在考試中的心理壓力。在所有參與實(shí)驗(yàn)的被試中均要求進(jìn)行兩輪發(fā)球,每輪發(fā)5對球,這5對球在左右區(qū)進(jìn)行輪流發(fā)球。此外,教師分別向每組被試宣布不同的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語,要求每組被試不得知道其他兩組被試組的指導(dǎo)語,在被試發(fā)球時由實(shí)驗(yàn)助手在旁邊提示不同的指令語。該實(shí)驗(yàn)全程用攝像機(jī)進(jìn)行拍攝,將實(shí)驗(yàn)視頻放入Observer行為觀察分析系統(tǒng)分析各組被試者在兩輪發(fā)球中每個動作間的差異,動作出現(xiàn)的次數(shù),以及表情變化的多少。在Observer行為觀察系統(tǒng)中將被試者的動作規(guī)定為拍球、拋球、擊球、隨揮以及除此之外的動作都定為多余動作；將表情規(guī)定為無表情、高興、苦笑、遺憾、悲傷、失望、緊張。通過網(wǎng)球發(fā)球的分解動作和面部表情來觀察被試在不同壓力下不同指令語的表現(xiàn),從而驗(yàn)證自我控制的反語效應(yīng)是存在的。通過Observer行為觀察分析系統(tǒng)研究所得結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高壓力下多余動作和拍球的時間、失誤次數(shù)、表情變化的次數(shù)都高于低壓力下的；積極指令語組兩種壓力下的時間和次數(shù)都沒有發(fā)生顯著性的差異；無指令語組在高壓力和低壓力下也都沒有顯著性差異。說明在高壓力的情況下有反語效應(yīng)的存在,消極指令語對被試者在考試中有著反作用。Observer行為觀察系統(tǒng)在體育領(lǐng)域應(yīng)用很少,在以后的研究中可以幫助教師通過分解動作和面部表情來更加精細(xì)的觀察學(xué)生的表現(xiàn)；同時在未來教師或者教練在訓(xùn)練學(xué)生以及運(yùn)動員時應(yīng)注意不要運(yùn)用消極指令語對他們進(jìn)行暗示,而是運(yùn)用積極指令語對他們進(jìn)行暗示。
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G845

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