發(fā)布時間：2017-10-29 05:00

  本文關(guān)鍵詞：《教師專業(yè)標準》背景下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的新思考

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【摘要】：在《教師專業(yè)標準》背景下,本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法,專家訪談法,數(shù)理統(tǒng)計法,案例分析法等研究方法,將廣西6所開設(shè)體育教育專業(yè)的高等院校作為研究對象,高校體育教師、中小學(xué)體育教師和大三、大四體育教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象。對我國體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀進行綜述,對“專才”和“通才”人才培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn),“合金”人才培養(yǎng)模式也未能臨危不動。找出人才培養(yǎng)模式改革面臨的困境,并結(jié)合《教師專業(yè)標準》的具體要求和教育部頒布的多條政策文件指引,找出廣西人才培養(yǎng)模式存在的不足,對其人才培養(yǎng)目標,人才培養(yǎng)規(guī)格,專業(yè)課程設(shè)置,教學(xué)實踐等主要內(nèi)容進行剖析。力圖對廣西高等院校的人才培養(yǎng)模式提出改革的新思考,培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的體育教育專業(yè)復(fù)合型人才,為廣西民族區(qū)域高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供現(xiàn)實的依據(jù)和理論支撐。筆者提出了如下幾點新思考:(1)對接人才培養(yǎng)實踐基地,關(guān)注市場需求;(2)落實學(xué)分制,提高人才培養(yǎng)靈活性;(3)重視實踐環(huán)節(jié),提高實踐能力;(4)夯實基本技能,強化資格認定;(5)加大改革力度,促進學(xué)生全面發(fā)展;(6)解放思想觀念,深化教學(xué)管理機制改革;(7)加強教師隊伍建設(shè),促進專業(yè)化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：人才培養(yǎng)模式改革 教師專業(yè)標準 體育教育專業(yè) 新思考
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-31
• 1.1 選題的依據(jù)10-13
• 1.1.1 國家和地方政策的導(dǎo)向11-12
• 1.1.2 人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)12-13
• 1.2 研究的目的與意義13-14
• 1.2.1 研究的目的13-14
• 1.2.2 研究的意義14
• 1.3 研究理論依據(jù)14-16
• 1.3.1 教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律14-15
• 1.3.2 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論15-16
• 1.3.3 合時間性特質(zhì)16
• 1.4 文獻綜述16-31
• 1.4.1 相關(guān)概念的界定16-19
• 1.4.2 國內(nèi)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的梳理與歸總19-26
• 1.4.3 國外體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的理論軌跡與現(xiàn)狀總結(jié). 1726-28
• 1.4.4 《教師專業(yè)標準》對高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求. 1928-31
• 2 研究對象與方法31-36
• 2.1 研究對象與調(diào)查對象31
• 2.1.1 研究對象31
• 2.1.2 調(diào)查對象31
• 2.2 研究方法31-36
• 2.2.1 文獻資料法31
• 2.2.2 問卷調(diào)查法31-34
• 2.2.3 案例分析法34
• 2.2.4 專家訪談法34-35
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法35-36
• 3 體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的案例分析36-46
• 3.1 人才培養(yǎng)目標分析36-38
• 3.2 人才培養(yǎng)規(guī)格分析38
• 3.3 教學(xué)實踐分析38-43
• 3.3.1 教學(xué)內(nèi)容39
• 3.3.2 教學(xué)方法39-41
• 3.3.3 教育實習(xí)41-43
• 3.3.4 成績評定43
• 3.4 專業(yè)課程設(shè)置分析43-46
• 4 現(xiàn)階段體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革面臨的問題46-49
• 4.1 理論與實踐教學(xué)脫節(jié)，創(chuàng)新能力不足46-47
• 4.2 體育教師對《教師專業(yè)標準》關(guān)注度不夠47
• 4.3 人才培養(yǎng)模式與《教師專業(yè)標準》不兼容47-48
• 4.4 體育教育專業(yè)課程體系不完善48
• 4.5 體育教育專業(yè)專業(yè)口徑較狹窄48-49
• 5 體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的新思考49-55
• 5.1 對接人才培養(yǎng)實踐基地，關(guān)注市場需求49-50
• 5.2 落實學(xué)分制，，提高人才培養(yǎng)靈活性50-51
• 5.3 重視實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力51
• 5.4 夯實基本技能，強化資格認定51-52
• 5.5 加大改革力度，促進學(xué)生全面發(fā)展52
• 5.6 解放思想觀念，深化教學(xué)管理機制改革52-53
• 5.7 加強教師隊伍建設(shè)，促進專業(yè)化發(fā)展53-55
• 6 結(jié)論與建議55-57
• 6.1 結(jié)論55
• 6.1.1 課程教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生所需55
• 6.1.2 人才保障機制不完善55
• 6.1.3 缺少與東盟對接55
• 6.2 建議55-57
• 6.2.1 整合課程教學(xué)內(nèi)容55-56
• 6.2.2 建立保障機制56
• 6.2.3 建立“校中�！钡暮献髌脚_，加快國際化進程56-57
• 7 有待進一步研究的問題57-58
• 參考文獻58-63
• 附錄 163-66
• 附錄 266-69
• 附錄 369-72
• 附錄 472-73
• 附錄 573-74
• 致謝74-75
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果75

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1111468