發(fā)布時間：2017-10-13 19:17

  本文關(guān)鍵詞：江蘇省技工院校汽車維修專業(yè)職業(yè)實用性體育課程開展現(xiàn)狀與對策研究

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【摘要】：近年來,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級,經(jīng)濟發(fā)展提質(zhì)增效,迫切需要全面提高勞動者素質(zhì)與經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)。在我國,技工院校的核心任務(wù)就是培養(yǎng)既能滿足社會需求又符合企業(yè)生產(chǎn)需要的專業(yè)化應(yīng)用型技術(shù)人才。但是傳統(tǒng)的職業(yè)教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)對員工的實際要求,這已成為當(dāng)前職業(yè)教育亟待解決的問題。根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布數(shù)據(jù)顯示,目前我國已成為世界第一大汽車生產(chǎn)和消費國,汽車保有量的飛速增長形成了前所未有的汽車后市場。因此汽車維修及相關(guān)行業(yè)對專業(yè)技能型人才的需求量激增,這對技工院校能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的畢業(yè)生也是一個巨大的挑戰(zhàn)。作為人才培養(yǎng)工作核心內(nèi)容的課程內(nèi)容的設(shè)置,顯得尤為關(guān)鍵。本課題以江蘇省技工院校汽車維修專業(yè)職業(yè)實用性體育課程開展現(xiàn)狀與對策為研究對象,采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法,通過相關(guān)理論和實際數(shù)據(jù)的比較,深入探索江蘇省技工院校汽車維修專業(yè)體育課程現(xiàn)狀及存在的問題,并提出對策。研究結(jié)論如下:1.推進學(xué)校體育現(xiàn)代化,當(dāng)前最重要的是學(xué)校體育指導(dǎo)思想和教育理念的轉(zhuǎn)化。目前調(diào)查結(jié)果顯示80%的體育教師沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來提高學(xué)生的特殊身體素質(zhì)為最終目標(biāo),忽視了體育教學(xué)在職業(yè)導(dǎo)向中的作用。所以技工院校體育教師需要轉(zhuǎn)化思想、提高認識,加強改革意識,加大改革力度,進一步貫徹落實“以人為本”、“健康第一”、“終身體育”、“可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想和教育理念。2.對江蘇省技工院校汽車維修專業(yè)體育課現(xiàn)狀調(diào)查中學(xué)生對現(xiàn)行體育課的滿意度不高,認為體育課存在著或多或少的不足,其中以教學(xué)模式、授課內(nèi)容未能與未來職業(yè)結(jié)合較為明顯,且理論課不足、活動類體育課較少。所以技工院校汽車維修專業(yè)體育課程的改革勢在必行。3.面對汽車維修工作環(huán)境的日益復(fù)雜性、工種的多樣性、工作的高強度性和職業(yè)病逐漸增多的情況,需要提高對身體素質(zhì)水平和職業(yè)保健知識的認識,這也是技工院校汽車維修專業(yè)開展職業(yè)實用性體育教育課程的一個重要內(nèi)容,也是技工院校體育的特色和對學(xué)生進行終身體育教學(xué)的具體體現(xiàn)。4.在開展職業(yè)實用性體育教學(xué)時,要深刻領(lǐng)會本專業(yè)未來職業(yè)崗位特殊身體需求及特點,對照相應(yīng)的工種類型,并結(jié)合本校實際情況,選用行之有效的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉方法,進行針對性的特色體育教學(xué)。5.職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容的選擇在考慮發(fā)展職業(yè)身體素質(zhì)的同時,也應(yīng)該考慮發(fā)展職業(yè)心理素質(zhì),因為學(xué)生畢業(yè)后走上自己的崗位不僅有身體素質(zhì)的要求,還會要求具有良好的心理承受能力及社會適應(yīng)能力。
【關(guān)鍵詞】：江蘇省技工院校 汽車維修專業(yè) 職業(yè)適應(yīng)性體育 課程現(xiàn)狀 對策
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-21
• 1.1 選題依據(jù)10-12
• 1.1.1 汽車維修行業(yè)對身心素質(zhì)的要求10
• 1.1.2 學(xué)生和汽車維修工體質(zhì)現(xiàn)狀10-11
• 1.1.3 技工院校體育課程改革的趨向11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.3 文獻綜述13-16
• 1.3.1 國外相關(guān)研究綜述13-14
• 1.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究綜述14-16
• 1.4 相關(guān)概念的界定16-21
• 1.4.1 汽車維修的概念16-17
• 1.4.2 技工院校汽車維修專業(yè)的界定17-18
• 1.4.4 體育課程的概念18
• 1.4.5 職業(yè)實用性體育課程的概念18-21
• 2 研究對象與方法21-24
• 2.1 研究對象21
• 2.2 研究方法21-24
• 2.2.1 文獻資料法21
• 2.2.2 專家訪談法21
• 2.2.3 邏輯分析法21-22
• 2.2.4 問卷調(diào)查法22-23
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法23-24
• 3 結(jié)果與分析24-43
• 3.1 技工院校汽車維修專業(yè)職業(yè)崗位分類與技能特點24-28
• 3.1.1 技工院校汽車維修專業(yè)職業(yè)崗位分類24-25
• 3.1.2 技工院校汽車維修專業(yè)職業(yè)崗位與特殊“身體—心理”素質(zhì)要求分析25-27
• 3.1.3 技工院校汽車維修專業(yè)職業(yè)技能特點27-28
• 3.2 對江蘇省技工院校汽車維修專業(yè)體育課程開展現(xiàn)狀分析28-37
• 3.2.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想28-29
• 3.2.2 體育課開展模式29-30
• 3.2.3 體育課的類型30-31
• 3.2.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況31-33
• 3.2.5 師生對職業(yè)實用性體育教學(xué)的認知情況33-36
• 3.2.6 體育評價現(xiàn)狀36-37
• 3.3 存在問題37-38
• 3.4 對策38-43
• 3.4.1 更新觀念、正確梳理、明確教學(xué)指導(dǎo)思想促進技工院校體育教學(xué)改革38
• 3.4.2 體育課程改革新模式38-39
• 3.4.3 技工院校體育教學(xué)應(yīng)與學(xué)生職業(yè)特色緊密結(jié)合39-41
• 3.4.4 建立多元化的評價體系41-43
• 4 結(jié)論43-44
• 參考文獻44-48
• 附錄48-54
• 致謝54-55

【參考文獻】

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本文編號：1026618