本文關(guān)鍵詞：我國高等體育院校師資中優(yōu)秀退役運動員現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究

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【摘要】：我國高等體育院校與普通高等學(xué)校相比,諸多方面存在其特殊性,無論是從人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、服務(wù)面向還是教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都存在差異。由于體育院校的專業(yè)特點,使得學(xué)校面臨著除基本教學(xué)以外,還有學(xué)習體育教學(xué)教法、進行運動訓(xùn)練、開展社會體育指導(dǎo)、參與體育課題研究、為訓(xùn)練隊的科學(xué)訓(xùn)練提供理論支撐等多方面的任務(wù),因此,高等體育院校的師資結(jié)構(gòu)同普通高等院校的師資結(jié)構(gòu)有著較大的差別,特別是在術(shù)科教師的需求、聘用和培養(yǎng)方面有其特殊要求。一般來說,普通高校除招聘一般公共體育課教師,對優(yōu)秀退役運動員來校任教的需求不高,但作為我國十四所高等體育院校來說,由于優(yōu)秀退役運動員的運動技能突出,成績優(yōu)秀,能為學(xué)校術(shù)科教學(xué)注入新鮮血液,帶來新的活力,所以,引進、培養(yǎng)、聘用優(yōu)秀退役運動員是優(yōu)化學(xué)校師資配備的一個重要途徑。但鑒于體育院校的教學(xué)特點、培養(yǎng)目標的特殊性,使得術(shù)科教師不僅要承擔術(shù)科教學(xué),而且還要承擔相應(yīng)的理論課教學(xué)、學(xué)生科研能力培養(yǎng)的任務(wù),這就對體育院校教師提出了更高的要求,盡管優(yōu)秀退役運動員自身擁有著豐富的訓(xùn)練、比賽經(jīng)驗,熟練掌握相關(guān)體育專項知識與技能,但要從一名運動員的角色真正變成一名合格的體育院校術(shù)科教師卻不是一件容易的事情。由于普通高校吸納的青年教師其本身文化素質(zhì)、綜合能力水平略高于優(yōu)秀退役運動員,常規(guī)化的高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)僅能滿足對普通高校青年教師的培養(yǎng),但對于高等體育院校的優(yōu)秀退役運動員教師來說,常規(guī)的崗前培訓(xùn)對其起到的作用相對不足。所以,這需要他們踏上崗位后不僅要認真參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn),還要長期堅持自主學(xué)習,不斷彌補自身各方面存在的不足,盡快的提高高校教師必備的各項素質(zhì)技能,進入教師的角色。針對上述分析,本論文擬通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法以及訪談法對我國十四所體育院校的師資配備情況、優(yōu)秀退役運動員師資數(shù)量、對其認可度和滿意度、自身的優(yōu)劣勢等情況進行綜述、調(diào)查、訪談及分析;根據(jù)我國高等體育院校當前的專業(yè)特點、發(fā)展方向、學(xué)生的培養(yǎng)目標與要求、學(xué)校師資配備的結(jié)構(gòu)、特點與要求,結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗和對高等體育院校師資建設(shè)與培養(yǎng)方面的積累,分析我國高等體育院校在對優(yōu)秀退役運動員教師的培養(yǎng)上存在的一些問題,對優(yōu)秀退役運動員師資培養(yǎng)與建設(shè)進行研究,研究結(jié)果如下:1、體育院校應(yīng)著重于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、結(jié)合社會對體育人才的實際需求以及學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件,轉(zhuǎn)變“重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人”的思想,制定優(yōu)秀退役運動員師資引進標準,提高引進比例。應(yīng)優(yōu)先滿足體育院校的教學(xué)需求,再對該類師資的綜合素質(zhì)水平,主要是學(xué)習能力與教學(xué)能力等進行考查與培訓(xùn)。2、體育院校應(yīng)針對優(yōu)秀退役運動員師資的綜合特點、整體素質(zhì)水平,在其正式上崗前對該類師資著重強化師德素養(yǎng)、體育教育基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、教學(xué)策略和方法等方面的培訓(xùn),使優(yōu)秀退役運動員具備基本的體育教學(xué)素質(zhì)和能力,為其從事體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ);加大對該類師資的培訓(xùn)投入,組織專家給予指導(dǎo)和引領(lǐng),定期組織其外出交流;努力構(gòu)建師德培養(yǎng)、監(jiān)管、評價體系;制定相應(yīng)的考核評價標準,嚴格要求,考核合格后方可上崗;同時優(yōu)化整體師資結(jié)構(gòu),緊跟體育院校的專業(yè)特點、辦學(xué)特色,改變傳統(tǒng)的師資培養(yǎng)機制,及時更新培養(yǎng)方式方法,針對該類師資的特殊性,為其建立相應(yīng)的系統(tǒng)培養(yǎng)體系。3、根據(jù)問卷中各所體育院校引進優(yōu)秀退役運動員師資的統(tǒng)計情況,提高對這一特殊群體的認識,充分發(fā)揮其在高校教學(xué)、訓(xùn)練、科研中的優(yōu)勢;積極轉(zhuǎn)變對優(yōu)秀退役運動員師資的看法,明確其在教學(xué)、訓(xùn)練、科研等方面的重要作用,擴大其申報課題的審批比例,積極提供學(xué)歷提高條件,增加針對該類師資的職稱評審標準,均衡其與普通師資之間的分配政策,將運動訓(xùn)練和比賽成績與師資考核、職稱評審直接掛鉤,提高其工作積極性;在其與普通師資同步發(fā)展的基礎(chǔ)上,輔助其盡快掌握教學(xué)教法,熟悉現(xiàn)代體育科研方法,提高科研能力,從而逐步改變其“重實踐輕理論”的觀念,積極引導(dǎo)建立以理論指導(dǎo)實踐,以實踐檢驗理論的內(nèi)、外堂課并重的教學(xué)觀念。
【關(guān)鍵詞】：高等體育院校 優(yōu)秀退役運動員師資 培養(yǎng)對策
【學(xué)位授予單位】：山東體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 1 前言11-15
• 1.1 問題的提出12
• 1.2 文獻綜述12-15
• 1.2.1 國內(nèi)外對高校師資隊伍建設(shè)的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)外對體育師資隊伍建設(shè)的研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 國內(nèi)外對體育師資隊伍培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀14-15
• 2 研究方法與步驟15-16
• 2.1 研究對象15
• 2.2 研究方法15-16
• 2.2.1 文獻資料法15-16
• 2.2.2 問卷調(diào)查法16
• 2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法16
• 2.2.4 專家訪談法16
• 3．相關(guān)概念的界定16-17
• 3.1 高等體育院校16
• 3.2 優(yōu)秀退役運動員師資16-17
• 4 結(jié)果與分析17-30
• 4.1 我國體育院校對優(yōu)秀退役運動員師資需求與認可狀況的調(diào)查分析17-18
• 4.1.1 我國體育院校對優(yōu)秀退役運動員需求度調(diào)查17
• 4.1.2 我國體育院校對優(yōu)秀退役運動員認可度調(diào)查17-18
• 4.2 我國體育院校優(yōu)秀退役運動員師資隊伍的狀況調(diào)查與分析18-23
• 4.2.1 我國高等體育院校師資隊伍中優(yōu)秀退役運動員數(shù)量18-19
• 4.2.2 我國體育院校中優(yōu)秀退役運動員師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況研究19-20
• 4.2.3 我國體育院校中優(yōu)秀退役運動員師資的職稱結(jié)構(gòu)狀況20-22
• 4.2.4 我國體育院校中優(yōu)秀退役運動員師資科研成果的研究22-23
• 4.3 我國體育院校中優(yōu)秀退役運動員師資培養(yǎng)影響因素分析23-28
• 4.3.1 優(yōu)秀退役運動員自我評價23-24
• 4.3.2 我國專業(yè)運動員培養(yǎng)體制對運動員全面發(fā)展的影響24-26
• 4.3.3 評價機制不科學(xué)26-27
• 4.3.4 師資培養(yǎng)機制不完善27-28
• 4.4 我國體育院校中優(yōu)秀退役運動員師資培養(yǎng)對策研究28-30
• 4.4.1 理論知識培養(yǎng)28
• 4.4.2 學(xué)歷培養(yǎng)28-29
• 4.4.3 科研能力培養(yǎng)29
• 4.4.4 專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)29
• 4.4.5 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)29-30
• 5 結(jié)論與建議30-31
• 5.1 結(jié)論30
• 5.2 建議30-31
• 6 參考文獻31-33
• 致謝33-34
• 附件34

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本文編號：1023527