本文關(guān)鍵詞：北京培黎職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究

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【摘要】：2011年9月第六次學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測報告結(jié)果顯示大學(xué)生的體質(zhì)仍在繼續(xù)下滑。大學(xué)生作為祖國未來建設(shè)的接班人,其體質(zhì)健康狀況得到國家高度的重視。為此,國家制定了一系列制度、提供各種條件來支持和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。但是面臨著社會壓力和競爭力,高職院校,尤其是民辦高職院校相對于本科院校面臨更大的挑戰(zhàn),為了增強(qiáng)市場競爭力,民辦高職院校往往在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能方面花費很多的時間和精力,確忽視了學(xué)生體質(zhì)健康方面的教育。大家都知道身體是從事一切工作、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生如果沒有健康的體魄,擁有再多的知識、技能也無法為社會更好的服務(wù)。因此,在關(guān)注學(xué)生能為社會創(chuàng)造多少價值之前,應(yīng)該首先關(guān)注學(xué)生們的健康狀況。論文以北京培黎職業(yè)學(xué)院學(xué)生在2010年至2014年五年間的體質(zhì)健康狀況為例,運用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析法等研究方法對所抽取的14444名學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析。通過對北京培黎職業(yè)學(xué)院學(xué)生五年來學(xué)生的總評成績進(jìn)行動態(tài)分析,并對5年來學(xué)生的體質(zhì)測試成績進(jìn)行分性別、分年級、分年份,以及學(xué)生體質(zhì)單項成績進(jìn)行統(tǒng)計分析,旨在總結(jié)五年來學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,以及分析出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因,并提出相應(yīng)的措施。研究結(jié)果表明:北京培黎職業(yè)學(xué)院比較重視學(xué)生的體質(zhì)測試工作。五年來體質(zhì)測試工作進(jìn)行的有條不紊,但是對測試前學(xué)生相關(guān)項目的培訓(xùn),針對性的體育教學(xué)以及測試后對學(xué)生體質(zhì)狀況的反饋方面比較欠缺。五年中學(xué)生整體的體質(zhì)較差并呈持續(xù)下滑狀態(tài)。其中女生身體形態(tài)優(yōu)于男生,身體素質(zhì)方面女生柔韌性好于男生,下肢力量及爆發(fā)力男生好于女生,男女生的肺活量五年來變化不大且保持良好的水平,肺活量體重指數(shù)還有待提高。大二學(xué)生體質(zhì)相對最好,大三學(xué)生最差。2010年學(xué)生的體質(zhì)最好,2013年體質(zhì)最差。影響學(xué)生體質(zhì)健康的因素有:學(xué)校、教師、學(xué)生對體質(zhì)測試的目的與意義認(rèn)知不夠,學(xué)生對自身的體質(zhì)狀況不清楚,學(xué)生的生活作息不規(guī)律,沒有掌握體質(zhì)測試項目的方式方法。學(xué)校師資力量薄弱,體育場地、設(shè)施較差,體育課程開設(shè)的學(xué)期、學(xué)時少,項目選擇上具有局限性。學(xué)校體質(zhì)測試相關(guān)政策落實不到位。相關(guān)措施有:通過體育理論課堂的講授,網(wǎng)絡(luò)平臺,進(jìn)行體質(zhì)健康系列講座等方式來提高學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知。引進(jìn)優(yōu)秀的體育教師來加強(qiáng)學(xué)校的師資隊伍。購買必須的體育器材,改善學(xué)校體育場地。增加體育公共基礎(chǔ)課程的學(xué)期、學(xué)時,豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容。建立學(xué)生個人體測檔案。落實體測成績不及格者不發(fā)畢業(yè)證書,并對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試項目技巧及相關(guān)注意事項的培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】：北京 職業(yè)學(xué)院 體質(zhì)健康 狀況
【學(xué)位授予單位】：首都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G804.49
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 前言8-16
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究目的和意義9-10
• 1.2.1 研究的目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.2.2.1 理論意義9-10
• 1.2.2.2 現(xiàn)實意義10
• 1.3 研究任務(wù)10
• 1.4 文獻(xiàn)綜述10-16
• 1.4.1 國內(nèi)外體質(zhì)健康相關(guān)概念的研究10-12
• 1.4.1.1 體質(zhì)的概念10-11
• 1.4.1.2 健康的概念11
• 1.4.1.3 體質(zhì)與健康的關(guān)系11-12
• 1.4.1.4 相關(guān)分析指標(biāo)的概念12
• 1.4.2 國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)演變的綜述12-14
• 1.4.2.1 國內(nèi)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的演變12-13
• 1.4.2.2 國外體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的演變13-14
• 1.4.3 我國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究14-16
• 2 研究對象與研究方法16-18
• 2.1 研究對象16
• 2.2 分析對象16-17
• 2.3 研究方法17-18
• 2.3.1 文獻(xiàn)資料法17
• 2.3.2 測量法17-18
• 2.3.3 數(shù)理統(tǒng)計法18
• 2.3.4 對比分析法18
• 3 研究結(jié)果與分析18-41
• 3.1 北京培黎職業(yè)學(xué)院《標(biāo)準(zhǔn)》測試基本情況18-20
• 3.2 2010-2014年北京培黎職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果與分析20-38
• 3.2.1 綜合測試結(jié)果與分析20-21
• 3.2.2 不同性別學(xué)生的測試結(jié)果與分析21-22
• 3.2.3 不同年級學(xué)生的測試結(jié)果與分析22-24
• 3.2.4 不同年份的測試結(jié)果與分析24-28
• 3.2.4.1 2010年學(xué)生的測試結(jié)果與分析24-25
• 3.2.4.2 2011年學(xué)生的測試結(jié)果與分析25
• 3.2.4.3 2012年學(xué)生的測試結(jié)果與分析25-26
• 3.2.4.4 2013年學(xué)生的測試結(jié)果與分析26-27
• 3.2.4.5 2014年學(xué)生的測試結(jié)果與分析27-28
• 3.2.5 各項測試結(jié)果與分析28-38
• 3.2.5.1 學(xué)生BMI測試結(jié)果與分析28-31
• 3.2.5.2 學(xué)生肺活量測試結(jié)果與分析31-32
• 3.2.5.3 學(xué)生肺活量體重指數(shù)測試結(jié)果與分析32-35
• 3.2.5.4 坐位體前屈測試結(jié)果與分析35-36
• 3.2.5.5 立定跳遠(yuǎn)的測試結(jié)果與分析36-37
• 3.2.5.6 學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果與分析小結(jié)37-38
• 3.3 影響北京培黎職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康的因素分析38-39
• 3.3.1 學(xué)生對體質(zhì)健康測試的認(rèn)知水平38
• 3.3.2 學(xué)校的師資力量38
• 3.3.3 體育課程的設(shè)置38-39
• 3.3.4 學(xué)校的場地設(shè)施39
• 3.3.5 學(xué)校體質(zhì)測試的相關(guān)政策39
• 3.4 提高北京培黎職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康的改進(jìn)措施39-41
• 3.4.1 提高學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知39
• 3.4.2 加強(qiáng)體育教學(xué)師資力量的建設(shè)39-40
• 3.4.3 改革體育教學(xué)40
• 3.4.4 學(xué)生體質(zhì)測試前培訓(xùn)的必要性40
• 3.4.5 建立學(xué)生個人體測檔案40-41
• 3.4.6 落實學(xué)校體質(zhì)測試政策41
• 4 結(jié)論與建議41-43
• 4.1 結(jié)論41-42
• 4.2 建議42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 致謝47-48
• 附件48-52

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 于海燕;韓清婉;趙蕓;;對職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)的探究[J];學(xué)周刊;2013年11期

2 梁翠麗,張秀玲;反省思維的養(yǎng)成與高職院校人才的培養(yǎng)[J];黑龍江高教研究;2005年10期

3 吳清;;基于人才培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)院學(xué)生思想政治工作研究[J];成才之路;2014年16期

4 熊昌本;常德職院試行聘任制[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2002年10期

5 李冬梅;;職業(yè)學(xué)院教學(xué)模式與方法改革實驗研究[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2014年08期

6 吳艷華;;如何建設(shè)“以人為本”的職業(yè)學(xué)院[J];新課程(中旬);2012年12期

7 ;廣東青年職業(yè)學(xué)院[J];廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2014年02期

8 ;重慶城市管理職業(yè)學(xué)院[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2014年04期

9 譚衛(wèi)中;;職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見[J];保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2006年04期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王桂桂;北京培黎職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究[D];首都體育學(xué)院;2016年

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本文編號：1017414