本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度研究

  更多相關(guān)文章： 德育 培養(yǎng) 德育制度 少數(shù)民族人才 思想政治教育

【摘要】： 少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的培養(yǎng),是一個(gè)特殊的德育過程。我國是一個(gè)多民族的大國,少數(shù)民族人才培養(yǎng)中面臨許多棘手問題,培養(yǎng)合格的、愛國的、政治可靠的少數(shù)民族優(yōu)秀人才,首當(dāng)其沖的是把好“德”的培養(yǎng)關(guān)。開展對少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的養(yǎng)成研究,既是一個(gè)重要的政策實(shí)踐課題,也是一個(gè)復(fù)雜的德育理論課題。將少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的培養(yǎng)制度化,是思想政治教育學(xué)科研究的主要內(nèi)容之一。 本文以我國少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度學(xué)理界說為依托,在對少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度分析基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義分析方法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法、系統(tǒng)研究方法等研究方法,從我國少數(shù)民族人才培養(yǎng)政策和培養(yǎng)環(huán)境中挖掘“德”的制度規(guī)定,將少數(shù)民族獨(dú)特的文化特質(zhì)與其人才培養(yǎng)的“德”的“育”制聯(lián)系起來,探求適合少數(shù)民族人才培養(yǎng)中的“德”的養(yǎng)成規(guī)律,分析少數(shù)民族人才的“德”的“育”的過程,論證少數(shù)民族人才的“德”的“育”是一個(gè)復(fù)雜的過程,探討少數(shù)民族人才培養(yǎng)的“德”的“育”制具有規(guī)范、激勵(lì)、引導(dǎo)、自律、互動(dòng)價(jià)值。少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐,具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義,少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐,是德育的要素的規(guī)范化過程,在這個(gè)過程中,德育目標(biāo)不斷調(diào)整,德育內(nèi)容不斷豐富,德育方法不斷改進(jìn),是一個(gè)具有科學(xué)性與發(fā)展性的實(shí)踐過程。少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐過程中,制度化建設(shè)方面已經(jīng)取得了較大的成就,同時(shí)也存在一些問題,需認(rèn)真分析其出現(xiàn)問題的原因,并在分析少數(shù)民族人才的“德”的“育”這個(gè)實(shí)踐過程的基礎(chǔ)上,探索如何從戰(zhàn)略高度來規(guī)劃少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度,激發(fā)少數(shù)民族人才培養(yǎng)中的德育自覺性、自律性,建設(shè)少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度,建構(gòu)適合少數(shù)民族人才培養(yǎng)的具有民族特色的德育制度體系。
【關(guān)鍵詞】：德育 培養(yǎng) 德育制度 少數(shù)民族人才 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：長安大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G751
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、緒論8-14
• （一） 選題的定位和背景8-9
• 1、選題的提出8
• 2、選題的來源8
• 3、選題的學(xué)科定位8-9
• 4、選題的教育背景9
• （二） 研究的價(jià)值及意義9-10
• 1、研究的理論價(jià)值9-10
• 2、研究的實(shí)踐意義10
• （三） 相關(guān)的文獻(xiàn)研究綜述10-11
• 1、國內(nèi)文獻(xiàn)研究10-11
• 2、國外文獻(xiàn)研究11
• （四） 研究思路及方法11-12
• 1、研究思路11-12
• 2、研究方法12
• （五） 本文的創(chuàng)新點(diǎn)12-14
• 二、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度界說14-29
• （一） 少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度內(nèi)涵分析14-22
• 1、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育界說14-16
• 2、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的制度界說16
• 3、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度界說16-18
• 4、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度學(xué)理界說18-19
• 5、少數(shù)民族人才培養(yǎng)中德育的文化特質(zhì)界說19-22
• （二） 少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度過程分析22-25
• 1、少數(shù)民族人才培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教育過程22-23
• 2、少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的“育”是一項(xiàng)高級的教育過程23-24
• 3、少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的“育”制是一項(xiàng)嚴(yán)肅的制度過程24-25
• （三） 少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的“育”制價(jià)值分析25-29
• 1、少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的“育”制具有規(guī)范價(jià)值25-26
• 2、少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的“育”制具有激勵(lì)價(jià)值26
• 3、少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的“育”制具有引導(dǎo)價(jià)值26-27
• 4、少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的“育”制具有自律價(jià)值27
• 5、少數(shù)民族人才培養(yǎng)中“德”的“育”制具有互動(dòng)價(jià)值27-29
• 三、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐分析29-37
• （一） 少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐意義分析29-30
• （二） 少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐過程分析30-33
• 1、從規(guī)范性分析少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐過程31-32
• 2、從科學(xué)性分析少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐過程32
• 3、從發(fā)展性分析少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐過程32-33
• （三） 少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐現(xiàn)狀分析33-37
• 1、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐中的成就33-34
• 2、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度實(shí)踐中的問題34-37
• 四、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度構(gòu)建37-47
• （一） 少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度規(guī)劃37-39
• 1、從戰(zhàn)略高度規(guī)劃少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度37-38
• 2、從跨文化視野整合少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育資源38-39
• （二） 少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度激勵(lì)39-42
• 1、以特色的德育制度激勵(lì)少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育自覺性39-41
• 2、以規(guī)范的德育制度激發(fā)少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育自律性41-42
• （三） 少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度建設(shè)42-47
• 1、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度規(guī)范建設(shè)43
• 2、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度內(nèi)容建設(shè)43-45
• 3、少數(shù)民族人才培養(yǎng)的德育制度組織建設(shè)45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：985204