本文關(guān)鍵詞：聾生與健全生心理健康狀況及相關(guān)影響因素的比較研究

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【摘要】： 目的:(1)了解聾生心理健康狀況及相關(guān)影響因素。(2)探討聾生與健全生心理健康狀況及相關(guān)影響因素的差異性,為聾人高職院校心理健康教育及管理工作提供科學(xué)依據(jù)。 方法:選取湖南省長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院聾生103人和該校健全學(xué)生180人作為調(diào)查對(duì)象,采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(ASLEC)、艾森克個(gè)性問(wèn)卷(EPQ)、社會(huì)支持量表(SSRS)和簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷(SCSQ),分別對(duì)兩組人員進(jìn)行評(píng)定和統(tǒng)計(jì)分析。以團(tuán)體施測(cè)的方式取樣,數(shù)據(jù)采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行分析處理,數(shù)據(jù)分析方法包括一般描述性統(tǒng)計(jì),t檢驗(yàn),卡方檢驗(yàn)、相關(guān)分析及回歸分析等。 結(jié)果:(1)聾生與健全生心理健康狀況及相關(guān)因素的差異性。聾生組SCL-90各因子總分、焦慮、軀體化、抑郁、偏執(zhí)、精神病性各因子均高于健全學(xué)生組,差異有顯著意義;社會(huì)支持量表總分、主觀支持、對(duì)支持的利用度;EPQ的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向、掩飾;應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的積極應(yīng)對(duì)、消極應(yīng)對(duì)與健全學(xué)生對(duì)照組相比均有顯著差異(P＜0.05);而兩組青年生活事件(ASLEC)評(píng)定結(jié)果除其它因子外,聾生組的生活事件總分、人際關(guān)系因子、學(xué)習(xí)壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應(yīng)因子均顯著高于對(duì)照組。(2)聾生心理健康狀況的一般影響因素。聾生心理健康水平與生活事件、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持、個(gè)性均有一定的相關(guān)性。多元逐步回歸分析表明,生活事件量表總分、消極應(yīng)對(duì)、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外傾向、社會(huì)支持、精神質(zhì)是影響聾生心理健康的主要因素。 結(jié)論:(1)聾生心理健康水平低于國(guó)內(nèi)常模,低于同年齡組健全學(xué)生。(2)聾生心理健康相關(guān)影響因素與健全生相比,存在一定程度差異性。(3)聾生心理健康水平與生活事件、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持、個(gè)性均有一定的相關(guān)性。其中,生活事件量表總分、消極應(yīng)對(duì)、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外傾向、社會(huì)支持及精神質(zhì)是影響聾生心理健康的主要因素。(4)健全人使用的心理測(cè)驗(yàn)量表不太適合聾生。
【關(guān)鍵詞】：聾生 健全生 心理健康 相關(guān)因素 比較
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 第一章 前言9-13
• 1.1 聾生心理健康狀況及相關(guān)影響因素的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2 本研究的目的11-13
• 第二章 研究對(duì)象和方法13-16
• 2.1 研究對(duì)象13
• 2.2 研究工具13-15
• 2.3 研究步驟和方法15-16
• 第三章 結(jié)果16-22
• 3.1 聾生與健全生總體心理健康狀況的差異比較16
• 3.2 聾生與健全生心理健康相關(guān)影響因素的差異比較16-18
• 3.2.1 聾生與健全生生活事件的差異比較16-17
• 3.2.2 聾生與健全生應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持及個(gè)性的差異比較17-18
• 3.3 聾生心理健康與生活事件、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持及個(gè)性的相關(guān)分析18-19
• 3.3.1 聾生心理健康與生活事件的相關(guān)分析18
• 3.3.2 聾生心理健康與應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持及個(gè)性的相關(guān)分析18-19
• 3.4 聾生高低心理健康組被試相關(guān)影響因素的差異比較19-20
• 3.5 聾生與健全生心理健康水平一般影響因素的多元逐步回歸分析20-22
• 3.5.1 聾生心理健康一般影響因素的多元逐步回歸分析20-21
• 3.5.2 健全生心理健康一般影響因素的多元逐步回歸分析21-22
• 第四章 分析與討論22-31
• 4.1 聾生與健全生心理健康狀況的分析比較22
• 4.2 生活事件、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持、個(gè)性與聾生心理健康的關(guān)系22-28
• 4.2.1 生活事件與聾生心理健康的關(guān)系22-24
• 4.2.2 應(yīng)對(duì)方式與聾生心理健康的關(guān)系24-25
• 4.2.3 社會(huì)支持與聾生心理健康的關(guān)系25-26
• 4.2.4 個(gè)性與聾生心理健康的關(guān)系26-27
• 4.2.5 聾生心理健康影響因素的綜合分析27-28
• 4.3 聾生與健全生心理健康一般影響因素的分析比較28-29
• 4.4 本研究中存在的問(wèn)題29-31
• 第五章 結(jié)論31-32
• 參考文獻(xiàn)32-36
• 綜述36-43
• 致謝43-44
• 攻讀學(xué)位期間主要成果44-45
• 附錄45-55

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 田青;;聽(tīng)障中學(xué)生心理健康狀況研究進(jìn)展及展望[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2012年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 邢同淵;聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與教育策略研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 聶影;聽(tīng)力障礙初中生情緒智力及其相關(guān)因素研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 勾柏頻;聾中學(xué)生生活事件、社會(huì)支持、應(yīng)付方式與心理健康的關(guān)系[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 田青;聽(tīng)障中學(xué)生心理健康狀況及人格特征的投射性心理診斷研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

5 汪麗娟;聽(tīng)覺(jué)障礙高中生休閑生活現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：979258