發(fā)布時(shí)間：2017-10-05 03:13

  本文關(guān)鍵詞：盲校日記寫作教學(xué)研究

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【摘要】： 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。盲校學(xué)生的寫作能力與課程標(biāo)準(zhǔn)要求相差甚遠(yuǎn),為尋求提高盲校學(xué)生寫作水平的方法,特進(jìn)行本研究。 研究較多采用調(diào)查法、比較法,以寫作心理轉(zhuǎn)換為中心分兩條思路展開,一條是從盲聾女作家海倫傳記中尋找并梳理促其寫作成功的有關(guān)因素,另一條是通過具體的教學(xué)實(shí)踐探尋培養(yǎng)盲校學(xué)生寫作能力的相關(guān)策略。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐,學(xué)生寫作能力得到提高,有多篇佳作發(fā)表、獲獎(jiǎng),并有多人工作后仍能堅(jiān)持日記。 研究結(jié)果表明:日記以其自身的文體特點(diǎn)在培養(yǎng)盲校學(xué)生寫作能力方面有一定優(yōu)勢(shì)。盲校日記寫作教學(xué)要圍繞學(xué)生寫作心理中思維到內(nèi)部言語、外部口頭言語再到外部書面言語的三級(jí)轉(zhuǎn)換過程分別加強(qiáng)例文指導(dǎo)、口述作文訓(xùn)練及盲文書寫訓(xùn)練,同時(shí)要鞏固兩頭,即增加積累、重視修改。日記寫作堅(jiān)持并達(dá)到較高水平時(shí)可以在一定程度上部分取代平時(shí)的寫作。 本研究將日記寫作的全過程作為研究對(duì)象,以寫作心理轉(zhuǎn)換為理論基礎(chǔ),重視典型個(gè)案分析。本研究不僅探尋了提高盲校學(xué)生寫作能力的有效途徑,也借此喚起語文教育研究者對(duì)盲校寫作教學(xué)這一薄弱領(lǐng)域的關(guān)注,此外,也為新課程標(biāo)準(zhǔn)下編制出符合盲校學(xué)生特點(diǎn)的語文教材提供了參考。
【關(guān)鍵詞】：特殊教育 盲校寫作教學(xué) 日記寫作 寫作心理轉(zhuǎn)換
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G761
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-7
• 一、盲校學(xué)生寫作能力現(xiàn)狀分析7-11
• (一) 現(xiàn)狀描述7-9
• (二) 原因分析9-11
• 二、日記對(duì)盲校寫作教學(xué)的意義11-13
• (一) 日記的概念11
• (二) 日記對(duì)寫作教學(xué)的促進(jìn)11-13
• 三、盲校日記寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)13-16
• (一) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀13
• (二) 人類語言學(xué)得機(jī)制13
• (三) 寫作心理轉(zhuǎn)換理論13-14
• (四) 全語文教學(xué)模式14-16
• 四、盲校日記寫作教學(xué)的實(shí)踐探索16-34
• (一) 拓展生活空間,增加經(jīng)驗(yàn)積累16-20
• (二) 提升思維能力,豐富情感內(nèi)容20-25
• (三) 生活、思維、情感的文字轉(zhuǎn)換25-30
• (四) 加強(qiáng)寫作后的修改與講評(píng)30-34
• 五、盲校日記寫作教學(xué)的實(shí)際效果34-36
• (一) 能力有提高34-35
• (二) 作文喜收獲35-36
• 六、盲校日記寫作教學(xué)的研究結(jié)論36-37
• 主要參考文獻(xiàn)37-38
• 攻讀學(xué)位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文38-39
• 后記39-40
• 詳細(xì)摘要40-42

【相似文獻(xiàn)】

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