發(fā)布時間：2017-10-05 03:13

  本文關鍵詞：盲校日記寫作教學研究

  更多相關文章： 特殊教育 盲校寫作教學 日記寫作 寫作心理轉(zhuǎn)換

【摘要】： 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。盲校學生的寫作能力與課程標準要求相差甚遠,為尋求提高盲校學生寫作水平的方法,特進行本研究。 研究較多采用調(diào)查法、比較法,以寫作心理轉(zhuǎn)換為中心分兩條思路展開,一條是從盲聾女作家海倫傳記中尋找并梳理促其寫作成功的有關因素,另一條是通過具體的教學實踐探尋培養(yǎng)盲校學生寫作能力的相關策略。經(jīng)過兩年多的實踐,學生寫作能力得到提高,有多篇佳作發(fā)表、獲獎,并有多人工作后仍能堅持日記。 研究結(jié)果表明:日記以其自身的文體特點在培養(yǎng)盲校學生寫作能力方面有一定優(yōu)勢。盲校日記寫作教學要圍繞學生寫作心理中思維到內(nèi)部言語、外部口頭言語再到外部書面言語的三級轉(zhuǎn)換過程分別加強例文指導、口述作文訓練及盲文書寫訓練,同時要鞏固兩頭,即增加積累、重視修改。日記寫作堅持并達到較高水平時可以在一定程度上部分取代平時的寫作。 本研究將日記寫作的全過程作為研究對象,以寫作心理轉(zhuǎn)換為理論基礎,重視典型個案分析。本研究不僅探尋了提高盲校學生寫作能力的有效途徑,也借此喚起語文教育研究者對盲校寫作教學這一薄弱領域的關注,此外,也為新課程標準下編制出符合盲校學生特點的語文教材提供了參考。
【關鍵詞】：特殊教育 盲校寫作教學 日記寫作 寫作心理轉(zhuǎn)換
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G761
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-7
• 一、盲校學生寫作能力現(xiàn)狀分析7-11
• (一) 現(xiàn)狀描述7-9
• (二) 原因分析9-11
• 二、日記對盲校寫作教學的意義11-13
• (一) 日記的概念11
• (二) 日記對寫作教學的促進11-13
• 三、盲校日記寫作教學的理論基礎13-16
• (一) 建構主義學習觀13
• (二) 人類語言學得機制13
• (三) 寫作心理轉(zhuǎn)換理論13-14
• (四) 全語文教學模式14-16
• 四、盲校日記寫作教學的實踐探索16-34
• (一) 拓展生活空間,增加經(jīng)驗積累16-20
• (二) 提升思維能力,豐富情感內(nèi)容20-25
• (三) 生活、思維、情感的文字轉(zhuǎn)換25-30
• (四) 加強寫作后的修改與講評30-34
• 五、盲校日記寫作教學的實際效果34-36
• (一) 能力有提高34-35
• (二) 作文喜收獲35-36
• 六、盲校日記寫作教學的研究結(jié)論36-37
• 主要參考文獻37-38
• 攻讀學位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文38-39
• 后記39-40
• 詳細摘要40-42

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本文編號：974425