本文關鍵詞：兒童家庭教育合作學習模型

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【摘要】： 兒童的教育和成長,與他們各自的家庭有千絲萬縷的聯(lián)系,家庭諸因素對兒童的發(fā)展的影響是現(xiàn)實的、巨大的,而家庭教育方式是其中最重要的因素。為提高兒童家庭教育的效果,進一步加強幼兒園和家庭教育的合作,在家庭中實施合作學習非常必要。該研究通過對合作學習的研究和兒童家庭教育現(xiàn)狀的分析,提出了三元合作學習模式,通過理論分析、教學實驗和小規(guī)模應用證實了三元合作學習是效率最高的合作學習模式,并在三元合作學習模式的基礎上建立了兒童家庭合作學習模型,討論了其基本模式和應用中的幾個關鍵問題。推廣應用兒童家庭教育合作學習,對于加強家庭、幼兒園和社區(qū)教學的有機聯(lián)系和建立幼兒園、家庭和社區(qū)共育的兒童教育平臺具有重要的意義。 通過研究和小規(guī)模應用,作者謹以為可得到以下幾點啟示: 1.三元合作學習是所有合作學習中效率最高的學習模式,那么在合作學習的組織實施過程中無論從參與者還是從環(huán)境設施等方面都要以效率最高的角度考慮,如在兒童的學習過程中有意把桌子做成三角邊的,或者安排兒童形成三人一組的排列,或組織活動中多鼓勵三人為一組等等; 2.由于我國執(zhí)行計劃生育政策,一個家庭一般只有一個孩子,那么三元合作學習的基本模式為一個兒童和兩個家長形成合作學習。在學習過程中,家長是參與者也是組織者,但不是學習活動的主體; 3.兒童家庭合作學習對兒童的發(fā)展非常重要,幼兒園可有意要求家長進行家庭合作學習,如通過游戲、朗誦、講故事等,家長要多花一些時間和孩子接觸。家庭兒童合作學習的內(nèi)容可根據(jù)兒童的發(fā)展需要確定。記錄兒童的學習過程使之可見也是做好家庭合作學習的一項重要工作; 4.作者強烈建議能夠在廣大農(nóng)村實施兒童家庭合作學習�；诤献鲗W習的眾多優(yōu)點,合作學習將在兒童家庭教育中扮演重要的角色。
【關鍵詞】：兒童家庭教育 合作學習 模型 研究
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分：序論8-23
• 一、兒童合作學習國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述8-19
• （一） 合作學習概念（Cooperative learning）8-9
• （二） 關于合作學習的研究9-13
• （三） 關于兒童合作認知的研究13-15
• （四） 關于學齡前兒童合作能力的研究15-16
• （五） 關于影響學齡前兒童同伴合作因素的研究16-19
• 二、學齡前兒童家庭合作學習研究的必要性及意義19-21
• （一） 家庭教育中兒童合作學習方式有關的問題19-20
• （二） 學齡前兒童家庭合作學習研究的必要性20
• （三） 兒童家庭合作學習研究的意義20-21
• 三、課題研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關鍵性問題21
• （一） 研究目標21
• （二） 研究內(nèi)容和擬解決的關鍵性問題21
• 四、擬采取的研究方法及研究思路21-22
• 五、本研究的創(chuàng)新性22-23
• 第二部分 兒童家庭教育合作學習模型23-39
• 一、兒童家庭教育應用合作學習的必要性23-25
• （一） 兒童家庭教育中存在的問題23-25
• （二） 兒童家庭教育中應用合作學習的優(yōu)勢25
• 二、合作學習教學實驗25-28
• （一） 合作學習模式優(yōu)化問題25-26
• （二） 合作學習教學實驗26-28
• 三、合作學習的三元學習模式28-33
• （一） 學習基本要素討論28-29
• （二） 三元合作學習模式29-32
• （三） 三元合作學習的基本形式和應用32-33
• 四、兒童家庭教育家庭合作學習模型33-36
• 五、兒童家庭教育合作學習模型應用36-39
• 第三部分：兒童家庭教育合作學習模型對教育的啟示39-40
• 致謝40

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 杜愛文;陳彩萍;羅靜偉;;開發(fā)家長日記教育功能的理論研究[J];價值工程;2011年16期

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本文編號：957792