發(fā)布時間：2017-09-27 16:21

  本文關(guān)鍵詞：論企業(yè)培訓中態(tài)度與效果的互動

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【摘要】：隨著知本價值超過資本,人力資本在人力資源管理中的價值日益攀升,員工培訓在企業(yè)人力資源開發(fā)中的地位得到了前所未有的提高,組織對員工培訓的投入逐年增加。然而,人力資源培訓工作中卻存在一個嚴重的問題:培訓效果極不理想。培訓項目的根本靈魂就是效果,看培訓能否改善員工的態(tài)度和行為,提高工作績效,最終促成企業(yè)目標的達成。培訓效果是判斷培訓成功與否的基本標準,培訓效果的好壞又反過來影響企業(yè)、員工、培訓師對待培訓的態(tài)度。本文旨在研究如何促進企業(yè)培訓之態(tài)度與效果的良性互動。全文共分五個部分: 第一部分:引言。簡要回顧了人力資源培訓的發(fā)展過程。 第二部分:對培訓態(tài)度與培訓效果從多個角度進行了解讀。這一部分首先對培訓態(tài)度從企業(yè)、員工及培訓師三方進行了分析:1、企業(yè)對待培訓的態(tài)度大致表現(xiàn)為三種類型:積極支持、盲目跟風、消極抵制。這三種不同的態(tài)度來自于三種不同的認知。2、員工對培訓的態(tài)度一般分為三種情況:既積極為企業(yè)發(fā)展而培訓,也積極為個人發(fā)展而培訓,稱為雙積極型;積極為個人發(fā)展而培訓,但消極為企業(yè)發(fā)展而培訓,即單一積極型;對企業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的培訓都持消極態(tài)度,即雙消極型。3、培訓師態(tài)度:培訓師對培訓的態(tài)度在行為上大多數(shù)表現(xiàn)為灌輸式與診斷式兩種類型。 對培訓效果從以下三個方面進行了分析:1、從企業(yè)整體發(fā)展與員工個人發(fā)展的統(tǒng)一程度來判斷培訓效果。2、從培訓時間上對培訓效果進行階段性分析。3、從培訓需求角度來解讀培訓效果。 第三部分:分析了企業(yè)、員工、培訓師三者的消極態(tài)度產(chǎn)生的原因。從前文的分析中可見,企業(yè)、員工、培訓師三者對培訓的態(tài)度都有積極與消極之分,一般來說好的培訓效果來自于全方位的積極努力,而任何一方的消極態(tài)度都有可能導(dǎo)致不好的培訓效果。因此,本文在這一部分分析了企業(yè)、員工、培訓師三者的消極態(tài)度產(chǎn)生的原因,以尋求激發(fā)他們積極態(tài)度的途徑,提高培訓效果。經(jīng)過分析,文章得出:(一)培訓風險——企業(yè)之“痛”,即培訓風險的
【關(guān)鍵詞】：企業(yè)培訓 培訓態(tài)度 培訓效果 互動
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G726
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 一、培訓態(tài)度與培訓效果的多維解讀9-18
• (一) 培訓態(tài)度的多方解讀9-14
• (二) 培訓效果的多維解讀14-18
• 二、消極培訓態(tài)度來源考18-25
• (一) 培訓風險——企業(yè)之“痛”18-20
• (二) 人力資本“主動性”——員工之“變”20-23
• (三) 培訓高要求——培訓師之“難”23-25
• 三、培訓無效的現(xiàn)實原因分析25-34
• (一) 培訓前缺乏規(guī)劃25-28
• (二) 培訓中缺乏監(jiān)控28-32
• (三) 培訓后缺乏管理32-34
• 四、企業(yè)積極主導(dǎo)，促進培訓態(tài)度與效果的良性互動34-46
• (一) 科學規(guī)劃，規(guī)避培訓風險，謀求企業(yè)員工的共同發(fā)展35-38
• (二) 全程管理，，應(yīng)對人力資本特性38-45
• (三) 建立內(nèi)訓師隊伍，做個性化培訓45-46
• 結(jié)束語46-49
• 參考文獻49-50
• 后記50-51

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 姜偉;用培訓方法建設(shè)安全文化的效果評估研究[D];中國礦業(yè)大學(北京);2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 黎奕林;農(nóng)民工職業(yè)培訓課程開發(fā)個案研究[D];四川師范大學;2010年

本文編號：930667