本文關(guān)鍵詞：江蘇省農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系研究

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【摘要】： 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村需要培育現(xiàn)代新型農(nóng)民,這就對(duì)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育提出了新的要求。農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育是農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分,理所當(dāng)然地需要承擔(dān)現(xiàn)代新型農(nóng)民的培訓(xùn)任務(wù)。但是江蘇現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系已不能適應(yīng)形勢(shì)的需要,急需建立農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的新體系。本文運(yùn)用理論探討和實(shí)踐分析的方法,從江蘇農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)工作的實(shí)際出發(fā),通過(guò)對(duì)江蘇農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀、特征、功能及存在問(wèn)題的分析,進(jìn)一步探討了江蘇農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)新體系的構(gòu)架、運(yùn)行機(jī)制以及辦學(xué)模式,提出新農(nóng)村建設(shè)中的江蘇農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校教育和社會(huì)教育并重,形成以學(xué)校教育為主體、社會(huì)教育為補(bǔ)充,涵蓋大多數(shù)農(nóng)民的農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系;在體系運(yùn)行上,應(yīng)建好培訓(xùn)、示范、服務(wù)三大體系;在基地建設(shè)上,應(yīng)按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)各級(jí)培訓(xùn)基地的建設(shè);在辦學(xué)模式上,應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)短班結(jié)合、培訓(xùn)與學(xué)歷教育并舉,以服務(wù)為宗旨,在服務(wù)中尋求突破;在教學(xué)實(shí)踐上,應(yīng)確立新的人才培養(yǎng)、考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),保證農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等主要觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)業(yè)機(jī)械 職業(yè)教育 培訓(xùn)體系 江蘇省
【學(xué)位授予單位】：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：F323.3;G725
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 1 研究的必要性8-11
• 2 農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析11-20
• 2.1 農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)屬性11-12
• 2.2 農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育的特殊性12-16
• 2.2.1 教學(xué)對(duì)象的廣泛性12-13
• 2.2.2 教學(xué)內(nèi)容的易變性13-14
• 2.2.3 教學(xué)特征的多面性14-15
• 2.2.4 教學(xué)功能的多重性15-16
• 2.3 江蘇農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題16-20
• 2.3.1 農(nóng)機(jī)學(xué)校的現(xiàn)狀16-17
• 2.3.2 農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀17-18
• 2.3.3 問(wèn)題的提出18-20
• 3 農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)新體系的設(shè)想20-26
• 3.1 建立農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)新體系的原則20
• 3.2 農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)新體系的構(gòu)架20-22
• 3.3 農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)新體系的特點(diǎn)22-23
• 3.4 農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)新體系的運(yùn)行23-25
• 3.5 水稻機(jī)插秧技術(shù)試驗(yàn)、示范、推廣實(shí)例25-26
• 4 農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)基地建設(shè)及其評(píng)價(jià)26-32
• 4.1 培訓(xùn)基地的職能和作用26-28
• 4.1.1 省級(jí)培訓(xùn)基地的職能和作用26-27
• 4.1.2 市級(jí)培訓(xùn)基地的職能和作用27
• 4.1.3 縣級(jí)培訓(xùn)基地的職能和作用27-28
• 4.2 培訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)28-32
• 4.2.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)28-29
• 4.2.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)29-31
• 4.2.3 評(píng)價(jià)方法31-32
• 5 農(nóng)機(jī)職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)模式的實(shí)踐與思考32-41
• 5.1 幾種典型的辦學(xué)模式32-39
• 5.1.1 條塊結(jié)合、統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)發(fā)展的模式32-35
• 5.1.2 長(zhǎng)短結(jié)合、培訓(xùn)與學(xué)歷教育并重的模式35-37
• 5.1.3 創(chuàng)新機(jī)制、拓展學(xué)歷教育的模式37-39
• 5.2 幾種模式的比較分析39-41
• 結(jié)論41-43
• 主要參考文獻(xiàn)43-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 耿春蘭,馬軍;拓展農(nóng)機(jī)職業(yè)教育 引領(lǐng)農(nóng)民職業(yè)轉(zhuǎn)化[J];中國(guó)農(nóng)機(jī)化;2005年03期

2 劉榮仙,趙迅,趙新紅;試論完善農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系的對(duì)策[J];河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版);2004年02期

3 張守美;貫徹落實(shí)中央一號(hào)文件精神 大力發(fā)展農(nóng)機(jī)職業(yè)教育培訓(xùn)事業(yè)——兼對(duì)農(nóng)機(jī)職業(yè)教育培訓(xùn)性質(zhì)和實(shí)現(xiàn)途徑的理性思考[J];江蘇農(nóng)機(jī)化;2004年05期

4 耿春蘭;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的改革與發(fā)展[J];江蘇農(nóng)機(jī)化;2004年05期

5 夏建強(qiáng);淺析農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校如何走上跨越發(fā)展之路[J];江蘇農(nóng)機(jī)化;2004年05期

6 張瑞宏,馬軍;江蘇省農(nóng)機(jī)學(xué)�，F(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策[J];江蘇農(nóng)機(jī)化;2004年05期

7 夏正海,李翔,凌錦文;淺析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作[J];江蘇農(nóng)機(jī)化;2004年05期

8 宋衛(wèi)林;對(duì)縣級(jí)農(nóng)機(jī)校發(fā)展的理性思考[J];江蘇農(nóng)機(jī)化;2004年05期

9 農(nóng)業(yè)部課題組 ,王廣忠,孟凡,張艷;21世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系研究[J];中國(guó)農(nóng)業(yè)教育;2000年05期

10 張維芬,沈曉聰,沈素珍;新時(shí)期推進(jìn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的思考[J];中國(guó)農(nóng)業(yè)教育;2002年04期

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