發(fā)布時(shí)間：2017-09-25 09:17

  本文關(guān)鍵詞：大冶市農(nóng)村隔代家庭教育現(xiàn)狀研究

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【摘要】： 當(dāng)前，在農(nóng)村中由于父母外出打工或經(jīng)商，將自己的孩子留在家里，成為“留守孩子”，這些由孩子的祖父母、外祖父母照顧，使農(nóng)村家庭體系發(fā)生裂變，導(dǎo)致隔代教育的產(chǎn)生。農(nóng)村隔代教育破壞了原先比較穩(wěn)定而有效的家庭教育局面，，也使家庭與學(xué)校之間友好互通的教育途徑化為烏有，取而代之的是動(dòng)蕩、殘缺的教育。農(nóng)村隔代教育不僅對(duì)孩子產(chǎn)生影響，也是學(xué)校乃至社會(huì)都無法回避的問題。 本文在緒論中首先介紹了選題的緣由，既家庭教育在人的成長過程中起著特殊極為重要的作用，中國現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)必須重視農(nóng)村家庭教育，改革開放以來農(nóng)村家庭教育面臨著嚴(yán)禁的挑戰(zhàn)，農(nóng)村隔代家庭教育現(xiàn)象呈現(xiàn)普遍性；接著介紹了隔代教育等有關(guān)概念，運(yùn)用文獻(xiàn)法綜述了我國農(nóng)村隔代教育研究的基本情況；指出了本研究的理論意義和實(shí)踐意義。 本文在第一部分介紹了研究對(duì)象和研究方法。 本文在第二部分重點(diǎn)對(duì)湖北省大冶市(縣級(jí))當(dāng)前農(nóng)村隔代教育實(shí)證研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方法對(duì)該市的留守孩子的家庭教育、個(gè)體成長情況進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了該地區(qū)留守孩子在隔代教育的生活成長過程中存在許多問題；家庭教育觀念落后，家庭教育方法簡(jiǎn)單，家庭教育內(nèi)容比較單一；留守孩子在性格發(fā)展、心理發(fā)展、學(xué)習(xí)效果等方面存在比較嚴(yán)重的缺陷；接著分析了問題形成的主要原因。 本文的第三部分在分析研究大冶地區(qū)隔代家庭教育問題的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)策性建議。國家加大調(diào)整政策力度，消除學(xué)生隨父母讀書的障礙；政府要加大投入，改善農(nóng)村學(xué)校條件，建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)；教育部門要建立家校聯(lián)系的平臺(tái)，提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，加強(qiáng)子女與父母的聯(lián)系；學(xué)校要加強(qiáng)管理，有針對(duì)性地填補(bǔ)留守孩子家庭管理上的真空；家庭成員要改變養(yǎng)育觀念，提高家庭教育水平；農(nóng)村父母要站在家庭發(fā)展的長遠(yuǎn)利益的角度，重視后代教育和成長。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村隔代教育 留守孩子 現(xiàn)狀 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-15
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 相關(guān)研究綜述9-13
• (三) 選題的意義13-15
• 一、研究的對(duì)象與研究方法15-19
• (一) 研究對(duì)象15-16
• (二) 研究內(nèi)容16
• (三) 研究方法16-19
• 二、研究的主要結(jié)果19-43
• (一) 農(nóng)村隔代家庭教育中施教主體情況調(diào)查19-26
• (二) 農(nóng)村隔代家庭學(xué)齡前兒童教育存在的問題及原因26-32
• (三) 農(nóng)村隔代家庭學(xué)齡兒童少年存在的問題及原因32-43
• 三、對(duì)策性建議43-52
• (一) 國家加大調(diào)整政策力度，消除學(xué)生隨父母讀書的障礙43-44
• (二) 加大投入，改善農(nóng)村學(xué)校條件，建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)44
• (三) 建立家校聯(lián)系的平臺(tái)，提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，加強(qiáng)子女與父母的聯(lián)系44-46
• (四) 加強(qiáng)學(xué)校管理，有針對(duì)性地填補(bǔ)留守孩子家庭管理上的真空46-48
• (五) 改變祖父母養(yǎng)育觀念，提高家庭教育水平48-49
• (六) 農(nóng)村外出務(wù)工的父母應(yīng)重視子女的家庭教育49-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄: 調(diào)查問卷和訪談提綱選54-59
• 后記59

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 齊績;;淺析農(nóng)村留守兒童的隔代教育問題[J];學(xué)理論;2012年16期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王云;初中班級(jí)留守學(xué)生的心理特點(diǎn)及管理策略[D];蘇州大學(xué);2010年

2 辛倩玲;河北貧困三縣農(nóng)村留守幼兒教育問題研究[D];河北大學(xué);2010年

3 孔屏;祖父母教養(yǎng)與孫子女情緒適應(yīng)的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2010年

4 段飛艷;社會(huì)學(xué)視野下農(nóng)村0～3歲嬰幼兒隔代教養(yǎng)問題研究[D];西南大學(xué);2012年

5 司永勞;隔代教育對(duì)農(nóng)村留守兒童社會(huì)化影響的研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

6 楊旭東;一個(gè)隔代撫養(yǎng)的農(nóng)村留守兒童家庭教育的敘事研究[D];西南大學(xué);2013年

7 蔣小云;祖輩指導(dǎo)的幼兒家庭藝術(shù)教育的個(gè)案研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：916598