本文關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級親子閱讀研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)低年級 親子閱讀 閱讀教育

【摘要】： 親子閱讀活動作為家庭閱讀教育的一種重要形式,是指父母與孩子在家庭中開展的以閱讀指導(dǎo)為主要內(nèi)容的家庭教育活動,它對于兒童身心成長具有特殊意義。目前國內(nèi)關(guān)于親子閱讀活動的研究主要集中在幼兒早期階段,小學(xué)階段的研究相對薄弱,而直接針對小學(xué)低年級親子閱讀活動的研究比較少[1]。然而小學(xué)低年級是學(xué)前教育轉(zhuǎn)向接受學(xué)校正規(guī)教育的過渡時期;是兒童思想品德、行為習(xí)慣、興趣愛好、性格氣質(zhì)形成的奠基階段,這個時期的親子閱讀活動對培養(yǎng)小學(xué)兒童基本的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。基于此,本研究在借鑒國內(nèi)外親子閱讀活動研究成果的基礎(chǔ)上,以桂林市小學(xué)低年級兒童及其家庭作為研究樣本,采用問卷調(diào)查與個案訪談相結(jié)合的方法,探討小學(xué)低年級親子閱讀活動的現(xiàn)狀。 在對現(xiàn)有研究整理與分析的基礎(chǔ)上,本研究從“家長的親子閱讀活動的觀念”、“親子閱讀活動實施的具體情況”以及“親子閱讀活動的家庭環(huán)境的營造”這三方面來把握小學(xué)低年級親子閱讀活動的現(xiàn)狀。在“家長的親子閱讀活動的觀念”調(diào)查方面,本研究從家長對親子閱讀活動概念的理解、親子閱讀活動的價值認(rèn)識、開展活動的目的所在、活動主要內(nèi)容的設(shè)計這四方面了解家長親子閱讀活動的教育觀念。在“親子閱讀活動實施的具體情況”調(diào)查方面,本研究主要從活動開展的時間與頻率、閱讀材料的選擇和使用、閱讀方式方法的選用這三方面考察其具體的開展過程。在“親子閱讀活動的家庭環(huán)境的營造”調(diào)查方面,本研究從閱讀硬件環(huán)境的設(shè)置、家庭閱讀氛圍的營造這兩方面考察其營造情況。 在對現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,本研究指出其存在的問題:部分家長對小學(xué)低年級親子閱讀活動內(nèi)涵的理解存在一定程度的偏差:過分強調(diào)其在智育方面的作用,忽視其在培養(yǎng)非智力因素方面的價值;將活動內(nèi)容局限在獲取信息與知識、提高成績等方面,忽視對閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。部分家長實施親子閱讀教育活動的知識結(jié)構(gòu)不夠完整,缺乏語言學(xué)科、認(rèn)知心理學(xué)、閱讀心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識。部分家庭缺乏良好的家庭閱讀環(huán)境,閱讀材料數(shù)量不多,種類不齊全,更新速度緩慢;家長自身并無閱讀的習(xí)慣,未能給孩子提供閱讀實踐的好榜樣。鑒于此,本研究通過相關(guān)理論建構(gòu)的討論以及對活動案例的評析針對現(xiàn)狀調(diào)查中反映的問題提出定位親子閱讀活動的性質(zhì)與價值、明確閱讀活動的具體內(nèi)容、營造良好的家庭閱讀環(huán)境等相應(yīng)對策。本研究認(rèn)為親子閱讀活動是建立在以休閑愉悅為特點的家庭閱讀基礎(chǔ)之上的一種家庭閱讀教育;它通過環(huán)境、氛圍的浸染以及家長對孩子愛的感染形成教育影響。它的價值重點在于對孩子思想情感、行為習(xí)慣、興趣愛好上的引導(dǎo)和養(yǎng)成,而非專業(yè)知識上的教導(dǎo)。因此小學(xué)低年級親子閱讀活動內(nèi)容主要在于對小學(xué)低年級兒童基本閱讀能力、閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。通過為孩子提供豐富的閱讀材料,建立充滿閱讀信息的環(huán)境;為孩子提供閱讀實踐的榜樣才能夠建立良好的家庭閱讀環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)低年級 親子閱讀 閱讀教育
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G623.2;G78
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-12
• 一、研究緣起10
• 二、研究思路與研究內(nèi)容10-11
• 三、研究對象與研究方法11-12
• 第一章:親子閱讀活動的現(xiàn)有研究12-16
• 一、概念界定12-13
• 二、相關(guān)文獻(xiàn)研究概述13-16
• （一） 親子閱讀活動的價值研究13-14
• （二） 親子閱讀活動的閱讀材料研究14
• （三） 親子閱讀活動的指導(dǎo)策略研究14-16
• 第二章:小學(xué)低年級親子閱讀活動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析16-24
• 一、對家長的親子閱讀活動觀念的調(diào)查16-18
• 二、對親子閱讀活動實施具體情況的調(diào)查18-21
• （一） 親子閱讀活動開展時間與頻率的調(diào)查18-19
• （二） 親子閱讀材料的調(diào)查19-20
• （三） 親子閱讀活動過程的調(diào)查20-21
• 三、對親子閱讀活動環(huán)境的調(diào)查21-24
• 第三章:小學(xué)低年級親子閱讀活動存在問題及對策探討24-36
• 一、小學(xué)低年級親子閱讀活動存在問題分析24-25
• （一） 部分家長對小學(xué)低年級親子閱讀活動內(nèi)涵的理解存在一定程度的偏差24
• （二） 部分家長實施親子閱讀教育活動的知識結(jié)構(gòu)不夠完整24-25
• （三） 部分家庭缺乏良好的家庭閱讀環(huán)境25
• 二、對小學(xué)低年級親子閱讀活動存在問題的相關(guān)對策探討25-36
• （一） 正確認(rèn)識親子閱讀活動的性質(zhì)和價值25-26
• （二） 明確小學(xué)低年級親子閱讀活動的具體內(nèi)容26-34
• （三） 營造良好的家庭閱讀環(huán)境34-36
• 第四章:小學(xué)低年級親子閱讀活動案例實錄及評析36-46
• 一、《丁丁歷險記——綠寶石失竊案》案例實錄與評析36-41
• （一） 家庭情況介紹36
• （二） 家庭閱讀環(huán)境介紹36
• （三） 家庭成員的閱讀習(xí)慣介紹36-37
• （四） 《丁丁歷險記——綠寶石失竊案》親子閱讀實錄37-40
• （五） 案例評析40-41
• 二、《花襪子小烏鴉——全都是我的!》案例實錄與評析41-44
• （一） 家庭情況介紹41
• （二） 家庭閱讀環(huán)境介紹41-42
• （三） 家庭成員的閱讀習(xí)慣介紹42
• （四） 《花襪子小烏鴉——全都是我的!》親子閱讀實錄42-43
• （五） 案例評析43-44
• 三、簡短的結(jié)論44-46
• 注釋46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄一50-51
• 附錄二51-53
• 讀碩期間發(fā)表論文目錄53-54
• 后記54-55

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王愛紅;;如何讓孩子愛上閱讀[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2013年15期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孫占華;親子閱讀對兒童學(xué)業(yè)適應(yīng)的影響[D];山東師范大學(xué);2012年

2 張慧;小學(xué)階段農(nóng)民工子女閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究[D];上海師范大學(xué);2013年

3 劉奕昕;長沙市親子共讀經(jīng)典研究[D];廣西師范學(xué)院;2013年

，

本文編號：907802