本文關(guān)鍵詞：信息意識過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建——以納西族和漢族初中生為例

  更多相關(guān)文章： 信息意識過程結(jié)構(gòu) 納西族 漢族 初中生

【摘要】：以納西族和漢族共620名初中生為樣本,完成了信息意識問卷ICS調(diào)查,并通過回歸分析構(gòu)建了信息意識的過程結(jié)構(gòu)。信息意識過程結(jié)構(gòu)包括信息需求、信息應(yīng)用和信息交流三階段。信息意識目標(biāo)結(jié)構(gòu)三要素與過程結(jié)構(gòu)三階段相結(jié)合,形成了信息意識過程結(jié)構(gòu)的9個節(jié)點,但節(jié)點之間的聯(lián)系主要來自同層和同列的節(jié)點。分析結(jié)果表明:納西族和漢族初中生在信息應(yīng)用階段均得到了較好的發(fā)展。相對而言,納西族學(xué)生的優(yōu)勢在于信息情感對信息活動的參與,而漢族的長處則在于信息需求階段,以及信息行為覺知和信息觀點的發(fā)展。信息意識的過程結(jié)構(gòu)解釋了信息認知過程中信息意識各要素相互作用的機制,為少數(shù)民族地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)提供了依據(jù)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;云南師范大學(xué)信息學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 信息意識過程結(jié)構(gòu) 納西族 漢族 初中生
【基金】：民族教育信息化教育部重點實驗室(云南師范大學(xué))開放基金(項目編號:EIN2011C004)階段性研究成果
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 為了適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)方式,各國學(xué)者紛紛展開了信息素養(yǎng)的研究。從當(dāng)前的研究可以看出,國外學(xué)者主要是從信息行為發(fā)展的動態(tài)視角,將信息素養(yǎng)的內(nèi)涵劃分為幾種能力。常見的幾種信息素養(yǎng)能力包括:運用信息工具、獲取信息、處理信息、表達信息、使用信息和信息交流等。國內(nèi)學(xué)

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本文編號：859992