本文關(guān)鍵詞：浙江電大XX學(xué)院教師激勵機制完善研究

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【摘要】：改革開放以來,高校之間的競爭日益激烈,其實質(zhì)是人才的競爭、高水平師資的競爭。激勵機制是高校人才發(fā)展戰(zhàn)略的一項重要內(nèi)容。如何加強內(nèi)部管理,建立一套科學(xué)的、有利于人才培養(yǎng)和使用的激勵機制,充分調(diào)動廣大教師的積極性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,提高高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益,使高校的發(fā)展充滿活力和后勁,已成為各高校進(jìn)一步深化內(nèi)部管理改革面臨的迫切問題,作為縣級電大的浙江電大××學(xué)院(以下簡稱A高校)也不例外。本文共分六章展開對A高校教師激勵機制的研究。第一章前言,闡述論文研究的背景和意義、研究的內(nèi)容及方法、研究的思路和框架以及本文的創(chuàng)新點和主要研究成果。第二章激勵理論及國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述。第三章完善A高校教師激勵機制的現(xiàn)實依據(jù),即以縣級電大教師的特點與需要分析特點為依據(jù)。第四章A高校教師激勵機制現(xiàn)狀及存在主要問題的確調(diào)查分析。第五章提出了完善A高校教師激勵機制的措施。第六章結(jié)論和展望。 本文的創(chuàng)新點在于將激勵研究的視角對準(zhǔn)某一具體高校(即作為縣級電大的A高校),在大量閱讀、學(xué)習(xí)國內(nèi)外已有的激勵研究成果基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)高校特別是A高校的實際情況,通過對A高校教師工作幸福感和滿意度的調(diào)查研究,進(jìn)一步分析了其教師激勵機制方面存在的6個方面的主要問題,提出了完善其教師激勵機制的6條建設(shè)性措施。這一研究取得了很好的成效：通過大量學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料、與A高校及合作院校相關(guān)管理人員和教師的交流溝通,成功展開了對A高校教師現(xiàn)狀的調(diào)查研究和分析,使A高校領(lǐng)導(dǎo)更好地了解教師工作和生活的現(xiàn)狀及他們的真實需求,促使學(xué)校采取措施,不斷完善教師激勵機制和工作方法,更好地激發(fā)教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性,解決了A高校管理工作中出現(xiàn)的由于激勵引起的阻礙學(xué)校發(fā)展的一些問題,從而提高其整體實力,促進(jìn)其事業(yè)的不斷發(fā)展。同時本文也將對其他高校教師的激勵機制完善工作有一定的借鑒意義和指導(dǎo)作用,有利于推動我國高等教育事業(yè)健康、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 激勵 問題 原因 措施
【學(xué)位授予單位】：南華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G728
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 前言8-13
• 1.1 本文研究的背景及意義8-10
• 1.2 本文研究的內(nèi)容及方法10-11
• 1.2.1 研究的主要內(nèi)容10
• 1.2.2 研究的主要方法10-11
• 1.3 研究的思路與框架11-13
• 1.3.1 研究的思路11-12
• 1.3.2 研究的框架12-13
• 1.4 本文的創(chuàng)新點和主要研究成果13
• 2. 激勵理論及國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述13-28
• 2.1 激勵的含義及特征13-16
• 2.1.1 激勵含義13-14
• 2.1.2 激勵的特征14-16
• 2.2 激勵機制的定義16
• 2.3 西方激勵理論綜述16-25
• 2.3.1 內(nèi)容型激勵理論16-21
• 2.3.2 過程型激勵理論21-23
• 2.3.3 行為改造激勵理論23-25
• 2.4 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述25-28
• 2.4.1 國外文獻(xiàn)綜述25-26
• 2.4.2 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述26-28
• 2.4.3 國內(nèi)外文獻(xiàn)述評28
• 3. 完善浙江電大××學(xué)院教師激勵機制的現(xiàn)實依據(jù)28-32
• 3.1 縣級電大教師的特點29-31
• 3.1.1 具有較強的自主意識和開放意識29
• 3.1.2 具有獨立的價值觀和較強的成就渴望29
• 3.1.3 具有工作的創(chuàng)造性和復(fù)雜性29-30
• 3.1.4 具有勞動成效的群體性和勞動成果的滯后性30-31
• 3.2 縣級電大教師需求分析31-32
• 3.2.1 教師最基礎(chǔ)性的需要——物質(zhì)需要31
• 3.2.2 教師更需要精神文化的需求31
• 3.2.3 教師更需要自尊和信任的需要31-32
• 3.2.4 教師有強烈的自我發(fā)展的需要32
• 4. 浙江電大××學(xué)院教師激勵機制現(xiàn)狀及存在主要問題的調(diào)查分析32-57
• 4.1 浙江電大××學(xué)院及教師基本情況32-33
• 4.2 對浙江電大××學(xué)院教師激勵機制現(xiàn)狀及存在主要問題的調(diào)查分析33-57
• 4.2.1 觀念和制度落后,缺乏人本主義理念34-42
• 4.2.2 以物質(zhì)激勵手段為主,缺乏其它有效激勵方式42-43
• 4.2.3 聘用管理過程不規(guī)范,影響激勵的公平性43-50
• 4.2.4 績效考核和評價不科學(xué),影響了對教師的科學(xué)性績效考評50-54
• 4.2.5 薪酬設(shè)置不科學(xué),影響激勵的效益性54-56
• 4.2.6 培訓(xùn)制度不健全,影響了激勵的發(fā)展性56-57
• 5. 完善浙江電大××學(xué)院教師激勵機制的思路和措施57-67
• 5.1 完善教師激勵機制的總體思路57-58
• 5.2 完善浙江電大××學(xué)院教師激勵機制的措施58-67
• 5.2.1 樹立人本管理理念58-59
• 5.2.2 堅持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合59-61
• 5.2.3 完善教師崗位聘任制61-62
• 5.2.4 完善教師的績效考核評價制度和信息反饋制度62-64
• 5.2.5 建立一套合理的分配制度64-66
• 5.2.6 完善高校教師晉升和培訓(xùn)激勵機制66-67
• 6、結(jié)論和展望67-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 成果目錄72-73
• 附錄73-76
• 致謝76

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：858946