本文關(guān)鍵詞：基層廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育成本核算問(wèn)題研究

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【摘要】：教育部于1999年開始實(shí)施“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”,中央廣播電視大學(xué)作為我國(guó)第一批遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)高校,充分利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù),為我國(guó)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。與之相關(guān)的成本核算問(wèn)題越來(lái)越被決策者、教育工作者和大眾所關(guān)心,這方面的理論也得到了不斷的拓展。 基層電大作為電大系統(tǒng)的最基本、最為核心的細(xì)胞,站在電大遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)的最前沿,對(duì)于它的成本核算則具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。盡管各遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)的基層單位情況不完全相同,但其成本構(gòu)成相近,辦學(xué)專業(yè)相似,其節(jié)約成本的途徑也有相通之處,對(duì)于各辦學(xué)單位分析本校成本問(wèn)題,加強(qiáng)成本管理,提高辦學(xué)效益有較強(qiáng)的借鑒意義。 本文從遠(yuǎn)程開放教育成本的相關(guān)理論出發(fā),對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)遠(yuǎn)程開放教育成本核算的研究?jī)?nèi)容和現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述分析,并根據(jù)基層電大遠(yuǎn)程開放教育實(shí)際成本構(gòu)成情況結(jié)合作業(yè)成本法的有關(guān)理論,構(gòu)建了基于作業(yè)成本法的基礎(chǔ)電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算模式,并采用實(shí)證的方法對(duì)這一模式進(jìn)行了研究佐證。文章結(jié)合實(shí)證研究的結(jié)果,得出了間接作業(yè)中教學(xué)管理成本較低,教育技術(shù)支持和固定資產(chǎn)折舊成本較高；可以根據(jù)不同作業(yè)的性質(zhì)進(jìn)行成本控制；可以形成規(guī)模效益等方面的結(jié)論。同時(shí),針對(duì)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了有關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：基層電大 遠(yuǎn)程開放教育 教育成本核算 作業(yè)成本法
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G728
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-5
• ABSTRACT5-8
• 1 引言8-16
• 1.1 研究背景和意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 選題的目的和現(xiàn)實(shí)意義8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析9-13
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析9-11
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析11-13
• 1.3 研究的思路和方法13
• 1.3.1 研究的思路13
• 1.3.2 研究的方法13
• 1.4 研究的內(nèi)容和創(chuàng)新之處13-15
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容13-14
• 1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)及不足14-15
• 1.5 論文研究的框架結(jié)構(gòu)15-16
• 2 電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算的相關(guān)理論16-30
• 2.1 電大遠(yuǎn)程開放教育概述16-20
• 2.1.1 電大遠(yuǎn)程開放教育16-17
• 2.1.2 電大遠(yuǎn)程開放教育與普通高校網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別17-18
• 2.1.3 電大遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)18-20
• 2.1.3.1 電大遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)18-19
• 2.1.3.2 電大遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)19-20
• 2.2 電大遠(yuǎn)程開放教育成本的相關(guān)概念20-24
• 2.2.1 成本20
• 2.2.2 教育成本20-21
• 2.2.3 高等學(xué)校教育成本21-22
• 2.2.4 遠(yuǎn)程開放教育成本22-23
• 2.2.5 遠(yuǎn)程開放教育成本分類23-24
• 2.3 電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算的相關(guān)內(nèi)容24-28
• 2.3.1 電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算的前提假設(shè)24
• 2.3.2 電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算的原則24-25
• 2.3.3 電大遠(yuǎn)程開放教育的成本核算要素25-27
• 2.3.4 電大遠(yuǎn)程開放教育的成本構(gòu)成27-28
• 2.4 電大遠(yuǎn)程開放教育固定資產(chǎn)折舊問(wèn)題28-29
• 2.4.1 電大遠(yuǎn)程開放教育固定資產(chǎn)使用年限29
• 2.4.2 電大遠(yuǎn)程開放教育固定資產(chǎn)成本的計(jì)算29
• 2.5 電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算中存在的問(wèn)題29-30
• 3 構(gòu)建基于作業(yè)成本法的基層電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算模式30-40
• 3.1 基層電大在電大遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)中的地位30
• 3.2 基層電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算項(xiàng)目30
• 3.3 作業(yè)成本法的相關(guān)理論30-35
• 3.3.1 作業(yè)成本法的相關(guān)概念30-33
• 3.3.2 作業(yè)成本法的基本原理33-34
• 3.3.3 作業(yè)成本法的核算步驟34-35
• 3.4 作業(yè)成本法在基層電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算的可行性35-36
• 3.5 作業(yè)成本法在基層電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算中的具體核算步驟36-40
• 3.5.1 確定基層電大遠(yuǎn)程開放教育作業(yè)及作業(yè)中心36
• 3.5.2 歸集消耗的資源,確定資源動(dòng)因并分配到各作業(yè)成本庫(kù)36-39
• 3.5.2.1 歸集基層電大遠(yuǎn)程開放教育消耗的資源37-38
• 3.5.2.2 確定資源動(dòng)因38-39
• 3.5.3 確定作業(yè)動(dòng)因,分配作業(yè)成本至成本計(jì)算對(duì)象39-40
• 4 將作業(yè)成本法應(yīng)用于基層電大遠(yuǎn)程開放教育成本核算的實(shí)證分析40-53
• 4.1 實(shí)證案例學(xué)校的基本情況40-42
• 4.1.1 實(shí)證案例學(xué)校概況40-41
• 4.1.2 實(shí)證案例學(xué)校組織機(jī)構(gòu)41-42
• 4.1.3 實(shí)證案例學(xué)校人員配置42
• 4.1.4 實(shí)證案例學(xué)校教學(xué)設(shè)備配置42
• 4.2 實(shí)證學(xué)校的成本核算情況42-43
• 4.3 確認(rèn)作業(yè)和作業(yè)中心43-44
• 4.4 將資源分配到各作業(yè)中心44-50
• 4.4.1 間接作業(yè)中心作業(yè)成本的歸集44-46
• 4.4.2 直接作業(yè)中心作業(yè)成本的歸集46-47
• 4.4.3 間接作業(yè)中心作業(yè)成本的分配47-50
• 4.5 匯總各專業(yè)教育成本50-53
• 5 結(jié)論及建議53-56
• 5.1 研究結(jié)論53-54
• 5.1.1 電大遠(yuǎn)程開放教育成本構(gòu)成與傳統(tǒng)教育方式不同53
• 5.1.2 基層電大遠(yuǎn)程開放教育可以形成規(guī)模效益53
• 5.1.3 間接作業(yè)成本中教學(xué)支持服務(wù)及資產(chǎn)折舊成本較高53
• 5.1.4 間接作業(yè)成本中教學(xué)管理成本較低53-54
• 5.1.5 可根據(jù)不同作業(yè)的性質(zhì)進(jìn)行成本控制54
• 5.2 建議54-56
• 5.2.1 加大招生力度,擴(kuò)大招生規(guī)模54
• 5.2.2 新開專業(yè)及規(guī)模較小專業(yè)需嚴(yán)格進(jìn)行成本控制54
• 5.2.3 加強(qiáng)行政管理,控制行政管理成本54-55
• 5.2.4 完善基層電大教育成本核算體系55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 致謝60-61
• 附錄一:2010年注冊(cè)各專業(yè)注冊(cè)人數(shù)、課時(shí)數(shù)及酬金成本表61-62
• 附錄二:東城電大成本費(fèi)用支出明細(xì)表62-63
• 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果63-64
• 摘要64-68

【相似文獻(xiàn)】

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