本文關(guān)鍵詞：新中國(guó)民族教育政策演變的制度分析——基于歷史制度主義的分析范式

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【摘要】：本文借鑒歷史制度主義的制度作用理論和制度變遷理論分析新中國(guó)民族政策的制定和演進(jìn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):制度的背景在很大程度上決定了新中國(guó)民族教育政策的產(chǎn)生和發(fā)展;"回報(bào)遞增"效應(yīng)導(dǎo)致我國(guó)民族教育政策出現(xiàn)強(qiáng)烈的路徑依賴;而外界重大政治經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌年P(guān)鍵節(jié)點(diǎn)促使民族教育政策發(fā)生改進(jìn)。制度的"否決定"正是民族教育政策創(chuàng)新的重要契機(jī)。
【作者單位】： 西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 民族教育政策 歷史制度主義 制度變遷
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“西南邊疆跨境民族教育發(fā)展現(xiàn)狀比較研究”(項(xiàng)目編號(hào)11JJD880028)的研究成果
【分類號(hào)】：G759.2
【正文快照】： 一、新中國(guó)民族教育政策的歷史演進(jìn)民族教育政策本質(zhì)上是國(guó)家意志的體現(xiàn),是調(diào)整國(guó)家和各少數(shù)民族的教育利益關(guān)系和協(xié)調(diào)少數(shù)民族教育內(nèi)外部關(guān)系的產(chǎn)物。縱觀民族教育政策六十多年的發(fā)展歷程,按照我國(guó)民族教育發(fā)展的階段性特征可將民族教育政策的演進(jìn)分為激進(jìn)性制度變遷(1949~19

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