本文關(guān)鍵詞：聾人高等工科教育異步教學(xué)的探討與實(shí)踐

  更多相關(guān)文章： 異步教學(xué) 高等特殊教育 問(wèn)題化教學(xué) 個(gè)性化教學(xué)

【摘要】：異步教學(xué)模式主要解決聾人高等教育中存在的溝通障礙和課堂參與缺失的問(wèn)題。文章提出了異步教學(xué)模式在聾人高等教育中的教學(xué)實(shí)施策略,探討了異步教學(xué)在聾人高等教育改革中的新方法。筆者結(jié)合聾生及"C程序設(shè)計(jì)"課程的特點(diǎn),將異步教學(xué)法引入聾人高等教育課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索了相關(guān)的實(shí)施策略,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
【作者單位】： 天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 異步教學(xué) 高等特殊教育 問(wèn)題化教學(xué) 個(gè)性化教學(xué)
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金2010年度一般項(xiàng)目“我國(guó)聾人特殊高等教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)問(wèn)題研究”(項(xiàng)目編號(hào):10BSH037) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2009年度一般項(xiàng)目“我國(guó)聾人高等教育與聾啞大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究”(項(xiàng)目編號(hào):09YJAZH065) 天津理工大學(xué)教學(xué)基金項(xiàng)目“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的聾人計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐與探索”(項(xiàng)目編號(hào):YB09-22)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G762
【正文快照】： 耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊文認(rèn)為,制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素是教學(xué)方法的問(wèn)題,不同的教學(xué)方法取得的效果大不一樣。教學(xué)中不給學(xué)生特定內(nèi)容,而是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判思維的能力,嚴(yán)密分析的能力,從不同視角看問(wèn)題的能力,這種教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是最大的。異步教育理論是

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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8 ;動(dòng)態(tài)[J];現(xiàn)代特殊教育;2009年02期

9 慶祖杰;周春梅;;構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的高等特殊教育[J];江蘇高教;2009年03期

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3 記者 尹曉宇;中國(guó)殘疾人生活今年又有改善[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

4 記者 尹曉宇;中國(guó)殘疾人生活今年又有改善[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

5 記者 尹曉宇;中國(guó)殘疾人生活今年又有改善[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

6 記者 尹曉宇;中國(guó)殘疾人生活今年又有改善[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

7 記者 尹曉宇;中國(guó)殘疾人生活今年又有改善[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

8 記者 尹曉宇;中國(guó)殘疾人生活今年又有改善[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

9 記者 尹曉宇;中國(guó)殘疾人生活今年又有改善[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2010年

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2 劉增雷;中美特殊教育教師職前培養(yǎng)的比較研究[D];蘇州大學(xué);2010年

3 李園樂(lè);CSCL環(huán)境下聾人大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2010年

4 張宇哲;高等特殊教育中聾生學(xué)習(xí)者基于“忙吧”協(xié)作平臺(tái)應(yīng)用CSCL的教學(xué)設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2010年

5 鄭遙;美國(guó)高等特教專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究及啟示[D];重慶師范大學(xué);2010年

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