本文關鍵詞：運用強化技術維持中重度智障學生期望目標的應用研究

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【摘要】： 中重度智障兒童是身心發(fā)展異于普通兒童的一個特殊群體。由于智力發(fā)展的缺陷,認知能力低下,思維水平不高,很難進行抽象知識的學習和價值觀的培養(yǎng),其教育目標和學習內容主要以生活自理能力和在受保護的環(huán)境下參加生產(chǎn)勞動的技能為主。所以,中重度智障兒童如何獲得和維持社會行為,便成為智障教育中需要研究的重要課題。智障兒童的行為學習有習得和鞏固兩個過程,本文通過分析智障兒童在學校環(huán)境下學習的情況,認為在智障兒童在習得期望目標行為后,這個行為只有在生活情境中得到大量強化,才可能鞏固下來,并在生活中加以具體運用。文章從理論和實踐兩個方面對鞏固智障兒童的期望目標進行了探討。理論方面著重通過實驗的方式對強化技術在維持智障兒童目標行為的有效性進行了探討,實驗證明,在生活情境中對智障兒童的習得行為給予及時的強化,將會有效提高期望目標行為的出現(xiàn)頻率,并且通過實驗發(fā)現(xiàn)在維持行為的過程中間歇強化方式有顯著效果,這與強化程序在健全人群中使用的結果是一致的。在實踐方面,本文著重以學校、家庭、社會三種對學生影響最大的環(huán)境為切入點,以學校環(huán)境中利用真實生活情境進行期望目標行為鞏固的操作為例,探討了在真實輕活情境中運用強化技術鞏固智障學生行為的目標、原則。
【關鍵詞】：強化技術 期望目標 中重度智障學生
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G764
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、前言7-14
• (一) 中重度智障兒童以社會行為的學習為主要內容7-8
• (二) 中重度智障兒童社會行為學習的困境8-9
• (三) 研究的意義9-11
• (四) 國內外研究現(xiàn)狀綜述11-13
• (五) 本研究的目標及內容13-14
• 二、研究方法14-17
• (一) 被試14
• (二) 研究方法和內容14-17
• 三、研究結果分析17-20
• (一) 研究結果17-18
• (二) 討論分析18-20
• 四、實驗研究的應用與拓展20-34
• (一) 開發(fā)生活教育化的課程，，提高生活教育的系統(tǒng)性20-29
• (二) 生活教育化課程實施中的強化技術29-31
• (三) 在生活情境中鞏固學生目標行為研究的展望31-32
• (四) 本研究存在的不足32-34
• 結語34-35
• 參考文獻35-37
• 附錄37

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王友剛;;淺談如何激發(fā)智障兒童的學習動機[J];內蒙古教育(職教版);2013年06期

本文編號：644113