本文關(guān)鍵詞：運用強化技術(shù)維持中重度智障學生期望目標的應(yīng)用研究

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【摘要】： 中重度智障兒童是身心發(fā)展異于普通兒童的一個特殊群體。由于智力發(fā)展的缺陷,認知能力低下,思維水平不高,很難進行抽象知識的學習和價值觀的培養(yǎng),其教育目標和學習內(nèi)容主要以生活自理能力和在受保護的環(huán)境下參加生產(chǎn)勞動的技能為主。所以,中重度智障兒童如何獲得和維持社會行為,便成為智障教育中需要研究的重要課題。智障兒童的行為學習有習得和鞏固兩個過程,本文通過分析智障兒童在學校環(huán)境下學習的情況,認為在智障兒童在習得期望目標行為后,這個行為只有在生活情境中得到大量強化,才可能鞏固下來,并在生活中加以具體運用。文章從理論和實踐兩個方面對鞏固智障兒童的期望目標進行了探討。理論方面著重通過實驗的方式對強化技術(shù)在維持智障兒童目標行為的有效性進行了探討,實驗證明,在生活情境中對智障兒童的習得行為給予及時的強化,將會有效提高期望目標行為的出現(xiàn)頻率,并且通過實驗發(fā)現(xiàn)在維持行為的過程中間歇強化方式有顯著效果,這與強化程序在健全人群中使用的結(jié)果是一致的。在實踐方面,本文著重以學校、家庭、社會三種對學生影響最大的環(huán)境為切入點,以學校環(huán)境中利用真實生活情境進行期望目標行為鞏固的操作為例,探討了在真實輕活情境中運用強化技術(shù)鞏固智障學生行為的目標、原則。
【關(guān)鍵詞】：強化技術(shù) 期望目標 中重度智障學生
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G764
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、前言7-14
• (一) 中重度智障兒童以社會行為的學習為主要內(nèi)容7-8
• (二) 中重度智障兒童社會行為學習的困境8-9
• (三) 研究的意義9-11
• (四) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述11-13
• (五) 本研究的目標及內(nèi)容13-14
• 二、研究方法14-17
• (一) 被試14
• (二) 研究方法和內(nèi)容14-17
• 三、研究結(jié)果分析17-20
• (一) 研究結(jié)果17-18
• (二) 討論分析18-20
• 四、實驗研究的應(yīng)用與拓展20-34
• (一) 開發(fā)生活教育化的課程，，提高生活教育的系統(tǒng)性20-29
• (二) 生活教育化課程實施中的強化技術(shù)29-31
• (三) 在生活情境中鞏固學生目標行為研究的展望31-32
• (四) 本研究存在的不足32-34
• 結(jié)語34-35
• 參考文獻35-37
• 附錄37

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王友剛;;淺談如何激發(fā)智障兒童的學習動機[J];內(nèi)蒙古教育(職教版);2013年06期

本文編號：644113