本文關(guān)鍵詞：CSCL環(huán)境下聾人大學生協(xié)作學習評價模型構(gòu)建

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【摘要】： 近年來,隨著多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,使得聾人特殊教育特別是聾人高等特殊教育的教學目的、內(nèi)容、方法及組織形式發(fā)生了巨大的變化。應用CSCL教學模式開展聾人高等特殊教育急需一種評價模型,以檢驗教學效果。本研究依據(jù)社會心理學理論、過程理論、發(fā)展性評價理論及系統(tǒng)評價理論,采用文獻研究法、內(nèi)容分析法、比較研究法三種研究方法,在分析聾人大學生學習者特征和CSCL特點及評價要求后,對CSCL環(huán)境下聾人大學生協(xié)作學習評價模型進行構(gòu)建。構(gòu)建的評價模型包括三個模塊和六個維度,并基于層次分析法以學生學習過程評價為例,詳細介紹了具體評價指標體系構(gòu)建方法和步驟。 本文分為四個部分: 第一部分,對國內(nèi)外CSCL評價研究現(xiàn)狀進行了分析概括,提出了本文研究的意義;介紹了本文的研究內(nèi)容及方法;對相關(guān)概念進行了界定。 第二部分,探討本文研究的理論基礎(chǔ),從社會心理學理論、過程理論、發(fā)展性評價理論和系統(tǒng)評價理論中尋求本文研究的理論依據(jù)和方法支持。 第三部分,論述CSCL環(huán)境下聾人大學生協(xié)作學習評價模型的構(gòu)建。從模型構(gòu)建的目的及原則、評價主體及評價對象、評價模型結(jié)構(gòu)、評價方法、評價指標體系構(gòu)建方法及應用模型進行評價活動的過程等方面進行論述。 第四部分,總結(jié)本文研究成果和研究不足,提出今后進一步研究要做的工作。
【關(guān)鍵詞】：CSCL 聾人大學生 協(xié)作學習 評價模型
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434;G762
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 引言7-14
• 1.1. 研究背景及意義7-8
• 1.2. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-10
• 1.3. 研究內(nèi)容及方法10
• 1.4. 相關(guān)概念界定10-14
• 第二章 聾人大學生協(xié)作學習評價的理論依據(jù)14-20
• 2.1. 特殊教育理論基礎(chǔ)14
• 2.2. 社會心理學理論14-16
• 2.3. 過程理論16-18
• 2.4. 發(fā)展性評價理論18
• 2.5. 系統(tǒng)評價理論18-20
• 第三章 構(gòu)建CSCL 環(huán)境下聾人大學生協(xié)作學習評價模型20-41
• 3.1. 評價模型構(gòu)建目的及原則20
• 3.2. 評價模型評價主體及評價對象分析20-23
• 3.3. 評價模型框架結(jié)構(gòu)23-34
• 3.4. 評價方法34-35
• 3.5. 評價模型指標體系構(gòu)建35-41
• 第四章 總結(jié)與展望41-42
• 參考文獻42-45
• 后記45-46
• 在學期間公開發(fā)表論文及著作情況46

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張萍;基于微博的課外協(xié)作學習評價研究[D];江西財經(jīng)大學;2012年

2 王蔚;移動協(xié)作學習活動的設(shè)計研究[D];江蘇師范大學;2012年

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本文編號：623624